二、声音的特征.doc

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1、课题二、声音的特征课时1课型新授课教学目标1、知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。2、过程与方法目标⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标⑴增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。⑵通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。⑶培养学生的科技意识和团队精神。教学分析乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。音调和响度的区别，采

2、用对比的方法。教法教具钢尺（钢锯条）教学过程教学过程设计二次备课一、活动：1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。观察实验：在发出声音的喇叭上放一些碎纸屑，改变音量。说明了什么？再利用锯条根据表格的内容设计实验来验证。锯条振动幅度与声音响度间关系拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示。设问：音调

3、的大小由什么因素决定的？引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论归纳总结：①振动快慢——频率1秒内振动次数单位：赫兹（Hz）②声音高低——音调③二者关系——振动频率越大，音调就越高3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。学生活动：①请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音

4、。②四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素二、课堂小结板书设计声音的特征声音三要素1、响度：表示声音的强弱（大小）响度大小是由振幅大小决定的2、音调表示声音的高低①频率，每秒振动次数，单位赫兹②音调高低是由声源振动频率大小决定的3、音色由发生体本身决定的教学后记