兔子先生去散步.doc

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1、兔子先生去散步设计思路：幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志，而且会向成人询问标志的意义。《兔子先生去散步》是日本图画书作家五味太郎用以讲述标志妙用的作品，故事中出现的标志，有些是我们常见的，有些是从来都没有见过的，但它却更贴近幼儿的生活。容易得到小朋友的共鸣，有让其“会心一笑”的幽默效果。五味太郎的画风和线条近似涂鸦，突出形象，不多装饰。因此，书中简单的画面和画面中呈现的符号是孩子前书写的启蒙和示范。本活动的设计旨在引导幼儿在阅读之后进行最简单的书写活动，即用记录的方式表达对故事的理解。活动目标：1、听赏故事，在故事情境中认识标志，理解标志的意义2、

2、乐于根据故事情节的发展用不同的符号表达故事的意思活动准备：大图书一本白纸笔、背景音乐自制标志图（楼梯、桥、斜坡、“眼泪汪汪”）活动过程：一、教师出示标志图，激发幼儿学习兴趣——教师：今天我给小朋友们带来了几幅图片，你们猜一猜它们都代表什么意思——幼儿自由回答，教师对幼儿的大胆想象及时予以肯定和鼓励。二、看图书听故事（理解故事内容，了解标志的意义）边看图书边讲故事的第一部分1、介绍故事主角——小朋友们说的真好，有一位兔子先生在散步的路上也遇到了这些标志。我们来欣赏一个好听的故事，故事的名字叫《兔子先生去散步》（也可以引导幼儿一起说出故事名称）2、听故事要求：

3、老师在讲的时候小朋友们一定要认真听。听完之后你们就会明白这四个标志所代表的意义了3、教师讲完故事第一部分，进行提问——故事讲到这儿，现在小朋友们告诉老师，这几个标志代表什么意思（幼儿举手回答）4、复述故事第一部分，并为图标排序——教师：小朋友们刚才听得真仔细，现在你们都认识了这些标志，那我们一起把这个故事讲一遍吧——兔子先生第一次遇到什么标志、第二次遇到什么标志、第三次……第四次……——我们可以用数字1、2、3、4来表示故事的先后顺序，也可以用箭头表示一、听故事、记故事（尝试记录、学习记录的简单方法）1、倾听故事的第二部分（1）听故事前教师提出“听”的要求

4、——仔细听听兔子先生又遇到了哪些事情？（引导幼儿可以简单讲述）——老师讲两遍，听完之后试试把故事记录下来（2）听故事后教师提出“记”的要求以往我们总是听故事、讲故事，今天我们试试记故事。——把故事里的事情都记录下来，可以用画画、写符号、写字的方法来记——时间有限，试试记得快一点，时间到了就暂时不能记了——想想从哪里开始记？1、幼儿记录故事的第二部分教师指导：从哪里开始记，后来发生了哪些事情；注意保护眼睛；记好之后和朋友聊聊你记的故事2、交流分享记录的感受与方法——第一次记故事，你有什么感觉？——谁愿意向大家介绍自己的作品，看看他有没有把故事里的事情都记录下

5、来——找找哪个朋友记的故事很特别，看看他用了什么方法？（按顺序记录等）活动结束：在我们的幼儿园、你们的家里、还有出去玩的路上都有各种各样的标志。今天回去就仔细看看，把这些标志找出来，明天和小朋友们一起分享好不好？