优化课堂讨论提高教学效率.doc

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1、优化课堂讨论提高教学效率课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式之一。课堂讨论是学生根据教师或学生所提出的问题，在集体中相互交流个人的看法，相互学习、启发的一种教学形式，不仅能促进学生思维的发展，还有利于认识的深化，增强参与和合作意识，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率。而现在许多老师在课上所组织的讨论，往往重形式、轻实效。下面我就化学课堂教学活动中，如何优化学生课堂讨论，谈谈我的几点做法和体会：一、创设宽松的氛围教师应从过去的居高临下、课堂统治者角色向教师是学习的引领者转变，力求实现师生、生生之间的平等对话，每节课，教师都要“蹲下来”参与学生的讨论，参加讨论活动的每

2、一个学生都要听取别人的发言，自己也要发表见解，努力追求教师与学生、学生与学生、学生与文本的零距离。总之，让学生身居其间，充分享受爱的滋润，充分体验主人的角色。使学生敢想、敢说、敢于质疑。二、激励的评价任何人都渴望成功，学生更是如此，他们表现得更突出，更强烈。因此我们在组织学生讨论中，适时鼓励很有必要。当学生在满足了成功欲望之后，情绪就会更亢奋，思维就会更活跃，态度就会更积极，行动就会更投入。在学生的讨论过程中，教师可以深入到学生中去，真诚的鼓励每位发言人，帮助发言人树立信心。例如当学生说对时，我是这样鼓励学生的：“你想的真不错，这可是解决问题的一个突破口，接着

3、想下去，你会找到问题的答案的。”但应注意把握鼓励的时机，一定要在学生仍在兴奋之时顺水推舟，因势利导。鼓励也应真心诚意，要用孩子的心理去看待成功。否则，学生已心灰意冷，鼓励言不由衷都会引来相反的效果。在课堂讨论中往往还会产生这样一种现象：一个同学的回答与答案本身大相径庭，常常引得满堂大笑。出现这种局面，教师要正确对待，正确引导，在设法纠正学生思维偏差的同时，肯定学生回答问题的勇气和善于思考问题的积极性，而决不可以轻易否定学生的答案，更不可以采取嘲讽的态度。对学生答案的否定往往会造成对学生创新思维火花的扼杀。宽容，有助于保护学生的创新思维和学习积极性。三、方法的指

4、导在讨论过程中，教师要培养学生良好的讨论方法（习惯）。一是要求学生能说会听。首先要注意倾听他人的意见，分析对错，以便及时修正和补充，同时也可借此检验自己的观点是否正确，千万不能只顾自己说，不注意他人的观点，要组织好语言，发表观点时做到表达清楚，有说服力；二是要求学生做到以理服人，不要纠缠对和不对，要重在摆事实、讲道理，要清楚地想好自己要发表的观点，千万不能无理取闹。三是要求学生学会整理讨论的结果，综合各种意见，形成恰当的文字记录。