五年级上册第五单元简易方程.doc

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1、第五单元《简易方程》目标分解表格教学内容义务教育教科书《数学》五年级上册第五单元《简易方程》。本单元的学习内容有2个：用字母表示数和数量关系、表示运算定律和计算公式；方程的意义、等式的性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。学情分析本单元内容是在学生学了一定的算术知识，已初步接触了一点代数知识的基础上，进行学习的，是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。从确定的数过渡到用字母表示数，是学生认识的一次进步，是发展数学语言于符号意识的过程。教材分析本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题

2、中的运用。对小学生来说，本单元教学是学生学习数学的一次重大的飞跃，包括：从具体的量抽象出数，从确定的数过渡到用字母数，从算式解发展到方程的数学思想方法认识上的一次飞跃。学段教学目标（课程标准）【《课程标准》第22页“式与方程”】1、在具体情境中能用字母表示数。2、结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。3、能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用。4、了解等式的性质，能用等式的性质解简单方程。学期教学目标（教师用书）【《教师用书》第2页“教学目标”】能在具体的情境中用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等

3、式的性质解简单的方程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。单元教学目标（教师用书）【《教师用书》第124页“教学目标”】1.初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系，初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2．初步了解方程的作用，初步理解等式的性质，能用等式的基本性质解简易方程，初步体会化归思想。3．感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意思和能力。总课

4、时（16课时）第1课时：用字母表示数第2课时：用字母表示运算定律、计算公式第3课时：用字母表示数量关系第4课时：用字母表示数的练习课第5课时：方程的意义第6课时：等式的基本性质第7课时：解简易方程（一）第8课时：解简易方程（二）第9课时：稍复杂的方程（一）第10课时：解方程练习课第11课时：列方程解决简单的加、减计算的实际问题第12课时：列方程解决简单的乘加、乘减计算的实际问题第13课时：稍复杂的方程（一）第14课时：稍复杂的方程（二）第15课时：用方程解决相遇问题第16课时：简易方程的整理和复习30从化市小学五年级上册数学科备课记录

5、表第五单元第一课时课型：新授课备课人：知识点用字母表示数分解1、用字母表示数的意义和作用；2、用字母表示运算定律；3、用字母表示计量单位。评价要求初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律，运用公式，常用数量关系求值。典型例题书本P52、53的例题1、2例题起点1、找规律；2、用○、△或□表示数；3、运算定律。例题生长点用字母表示数，乘号的简写、略写常考题型1、省略乘号：参考书本P55页的第2题；2、填空：参考书本P56页的第3题。3、填空：①小强今年a岁，爸爸比小强大26岁，今年爸爸（）岁。②每个篮球a元，我买5

6、个篮球要（）元；买χ个篮球要（）元。③少先队员们站成8行表演团体操，每行有男生X人，女生y人。参加表演的男生有（）人，女生有（）人，一共有（）人。训练题组题组训练方式及反馈形式功能1、基础练习：（1）省略乘号写出下面各式。x×x=m×m=0.1×a=a×6=3×n=χ×8=a×c=2.8×x=（2）、把结果相同的两个式子连起来。a22.5×2.5x·x62x26×22.52a×2（2）小明每分钟骑v米。2分钟骑（）米，a分钟骑（）米。①用v表示速度，t表示时间，s表示路程。S=②如果每分钟行150m，时间是30分钟，路程是多少米？2、

7、巩固练习：书本第56页第7题。a+（2+c）=（□+□）+□3x+5x=（□+□）·□a·b·4=□·（□·□）3、拓展练习：在下图中，空白部分是个正方形。你会用字母表示出空白部分和阴影部分的面积吗？（单位：cm2）b学生独立完成，集体评讲。学生独立完成，同桌讨论，集评。学生讨论完成。1、帮助学生区分两个数相乘与两个数相加的意义和简写方法。2、巩固平方的意义，渗透一一对应的思想方法。3、让学生进一步认识“路程、时间、速度”三个数量的关系，为后面学习列方程解决实际问题做好准备。4、培养学生独立推理的能力。提高学生练习的完整体系。30a作

8、业布置见作业布置本第五单元第二课时课型：新授课备课人：30知识点用字母表示运算定律、计算公式分解用字母表示学过的运算定律；用字母表示计算公式；将数据代入公式求值。评价要求1、能够用字母表示学过的运算定律和求面积、周长的计