浏阳市大瑶镇大瑶初级中学初中数学教师论文 运用多媒体教学 培养学生创新能力.doc

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1、运用多媒体教学培养学生创新能力I摘雯］随着现代教1i■技术的发展•运用多媒体琲行教学是教学现代化和圾学改革的一种査妥体现，充分运用多媒体培艮学生於创造能力势农必行。笔者就如何运用多媒体堆养学生的创逢能力简羊谈了四点休I关钱词J创设、培养随着现代擞有技术的发展.运瞄多媒体进疔我孕是散甞现代化和教学改革的一种虫要体现，充分运用多媒体培养学生妁创新能力型在必行。创逢能力是通过对已积累的知识和经脸进行科学的加工创赴以产生新知识、斯思担、新产品、新成杲的能力。它是人们在创造牲地解决问迸的过程中表現岀采妁一种个牲心理品质；是智力的散离表现形式，培养和发展甞生的创耕皑力，一个很芟要的方而就是叹培

2、养创逢思维为柚心。那么，如何运用多媒体培养学生的创建能力呢？笔者就自乙在教学中的一些做法谈几点体会。一、运用多媒体创设情境，激发兴趣，引导学生创造性学习学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学T具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学屮发挥出更多的聪明才智。多媒体课件由文木、图形、动画、声音、视频•等多种媒体信息纟fl成。图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。从而为学生进

3、行创造性的学习奠定了基础。例如教学“图形的旋转”时，先运用多媒体展示时钟上时针的转动、孩了们荡秋千的场景、飞机上螺旋桨的旋转、汽车奔驰时车轮的滚动、电风扇屮风叶的旋转、地球的H转等动画，抽象描述变得具体、形象而且生动，为学生设立了一个活泼、生动的学习情境，这样学生对旋转有一种感性认识，然示通过观察、分析、归纳得出“旋转”的定义，这样学生们不但对“旋转”的印象深刻，而且激发了他们的学习兴趣。学生在课堂学习过程中，由于有视觉感知带动想象，学生思维异常活跃，不仅能很快地抓住实质，而且还留有宽阔的创造性思维空间。乂如学生作业文教版九年级数学上册P112习题屮第15题时，我提出一个问题：切线

4、AB的长度与圆环面积有何关系？大部分学生经过一番分析后，似乎无从下手，此时，我迅速指导学生按“自我启发”的思路（分析一组合一转换）进行分析；第一步“分解”：①大圆的面积怎么求？②小圆的血积怎么求？第二步“组合”：圆环的面积怎么求？同时，教师利用多媒体演示：将圆心0移到02的位置，使两个半圆变成同心圆，这样学生很快就找到了答案；第三步“转换”：两圆半径的平方差与弦ABZ间有何种关系？学生通过逐步分析与观察，&AR后发现一个重要结论：s國环二n(—)2o这样启发学生一步一步得到问题的解决，不但培2养了学生良好的意志品质，而且培养和发展了学生的创新思维。二、运用多媒体创设问题环境，培养学

5、生思维的灵活性与创造性创造性思维是创造能力的核心,而提出问题则是判断思维是否具有独特性和创造性的一个重要依据。因此营造学生积极思维的问题环境，便成了培养学生创造性思维的重要方式Z一。在教学初一数学《一元一次方程的运用一浓度配比问题》时，运用动画模拟某种浓度溶液的配制过程，教师要求学生观察分析溶液的配制过稈、并思考问题：溶液配制过稈屮，溶液的质量、溶质的质量、溶剂的质量和溶液的浓度在配制前后的变化情况如何？，如何根据上述各量的关系建立一元一次方程？尽可能让学生白己通过设定正确的未知数，列出一元一次方程，解决问题，这样充分调动了学生学习的积极性，同时培养了学生思维的灵活性和创造性。三、

6、运用多媒体加强基础知识教学，培养学生的创造能力。教师在教学定理、公式、例题、习题时，不应以得到结论或问题的解•答为满足，而应以进一步加以探索，挖掘其•屮蕴含着的值得深思的问题，利用多媒体适当变换或改变题型,或改变条件和结论，或改变图形的位置或引申拓宽，让学生去探究、去猜想，使学生在原题基础上产生联想，从而获得解决新问题的方法，培养学生的创造性思维。如教学勾股定理拼法(1)：时，可用多种办法证明公式。利用多媒体动态演示图形的拼法，从而得出其证法。用面积法可以证得：I(a+b)-4X-Xab=c22a2+2ab+b~-2ab=c2•Ia2+b2=cc拼法(2)：题目的证法变为：222a

7、b=C+2ab-a4X—Xab二c2-(b_a)22a2+b2=c(勾股定理)因此，运用多媒体课件超文木结构组织信息特点，来设置学习的能力阶梯，为学生提供多种知识达标的路径，这样学得的知识较牢固，乂可以保持较大的思维灵活度，白然有利于创造性思维的培养，而且由于学知的过稈富有创造性，在知识的运用过稈屮，就不会墨守成规。四、运用多媒体培养学生良好的信息能力。信息能力的培养是创造能力培养的重要环节。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因索，如何占•有和利用信息，对于学生创造