六年级语文上册 詹天佑教学反思 人教新课标睡到.doc

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1、詹天佑这堂课既是“整体一一部分一一整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。山于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”山被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、白问，白得英法，成为学习的主人。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱

2、国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解,教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段屮层次，而口对关键的词、句抓得准,分析得透彻。“开凿隧道”、“设计'人’字形线路”，采用操作法检查白学课文的效果。教师出示三个彖征图止学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简取的儿个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了

3、课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一•定会早口形成。