低年级学生计算错误原因分析及对策.doc

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1、I:句（小学/学前教育研究）低年级学生计算错误原因分析及对策金静娟（江苏省常州市新北区泰山小学，江苏常州213000）摘要：低年级学生计舁错谋原因主要有：心理方面原因、基础知识和基本技能方面原因、非智力方面原因等；对策主要有：加强直观演示，强化算理教学；加强方法指导，培养理解能力；加强思维训练，引导发现规律；加强形式创新，增强学习兴趣"关键词：计算教学；错谋原因；对策中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671・0568（2012）34-0010-02一、计算中出现错误的原因分析10计算教学在小学数学教学中占据着十分靈要的地位，是小学数

2、学内容的垂要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项觅要任务。新课程改革删除了一些比较繁琐的计算题，计算难度大大下降，然而学生的计算错谋仍然困扰着教师和学生，老师们习惯于把错误归咎为学生“粗心马虎”所致，其实不然，孩子在计算+III现错误原因绘多方面的，归纳起來主要有以下几个方面的原因：I.心理方面原因。我们常说学生“粗心”，其实"粗心”大多是山学生感知、注意、思维、记忆、情感等因素造成的。（1）感知不正确。山于计算本身没有情节并且外显形式简单，这样更容易造成小学生感知粗略、笼统、不够具体，再加上学生看题、

3、读题、审题、演算过程屮又急于求成，因而所感知的表象是模糊的，以致把算式屮的数字、符号抄错。如，把“+”谋作“一”，耙“3”写成“5”,把"56”写成“65”,抄上一行串到下一行等等。（2）注意不集屮。小学生注意的集屮性和稳定性、注意的分配和转移能力尚未发展成熟，不善于分配注意是小学生注意的特征之一,要求他们在同一时间把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往会出现顾此失彼、丢三落四，造成计算错谋。（站”瓯时记忆出错。一些学生山于短时记忆力发展较差，宜接适成计算错误。如退位减法，前一位退I,可忘了减1。同样，做进位加法时，忘了进位，特别是连续进位的加法

4、，连续退位的减法，忘加或漏减的错误较多。（4）悄感不稳定。小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得较繁时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。2.基础知识和基本技能方面原因。（I）基础知识不扎实。有些学生对于简单的202012.12总第278期以内加减法不熟练，表内乘法出现二六十八、六九四十五等错，在混合运算中对一些常用数据如25x4,125x8,分数与小数互化等不熟练，简便算法不能''为己所用”，这些都有可能使学生计算出错。（2）算理不理解。学生不理

5、解隐含在计算过程中的基木原理，只会简单模仿是学生犯错误的主要原因。如多位数乘法中，面对毎次乘得的枳的对位问题，有的学生只是记住了“阶梯状”的对位形式，可是一旦遇到了乘数中间或末尾有0的情况，错谋率就会大大增加，因为学生的认知还停歸在形式模仿上而不是对算理的理解ho3.非智力方面原因。态度不端正，习惯不良。如：计算时书写马虎，字迹潦草，0写得像6,6写為住门了，汇视点与观点得像0,把题H抄错，数据漏抄等等。山于不良的学习习惯，导致计算频频出错。不管何种原因造成的计算错误，都要引起我们足够的重视，注意找出错误的根木和关键，分析错误的原因，为什么错，然后

6、再针对错误性质、原因和范围，作具体分析，对症下药。二、应对措施1.加强直观演示，强化算理教学。小学低年级学生学习的形式主要楚从感知实物过渡到表象运算。佇计划、有目的地组织学生在学习活动屮动手、动脑、动II,用不同的感官接受新知识，再通过智力活力整理逻辑，以达到提高口算的能力的H的。在教学屮，教师可采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等.直观演乐手段，让学生通过直观演示，强化理解口算方法的算理，逐步提高II算能力。如在讲授《9加儿》这节课的内容时，山于是20以内进位加的第一课时，比较抽象，运用具他教学于段，不容易被学生接受理解。因此，如何计算9加儿，就

7、可以让学生结合悄境图自己进行探索，通过小组探讨全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑I•的过程。也让学生感受到算法的多样化。2.加强方法指导，培养理解能力。著名数学家列赖登塔尔说：“学习数学的惟一正确的方法是实行再创造在口算教学中，尽快促使学生掌握口算方法，关键是教师指导要得当。对于低年级的学生来说，要提高口算速度，首先要教给他们正确合理的算法。如10以内的口算,主要是掌握数形结合，达到熟练。20以内的加减法，思维方法主要是“凑十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密

8、，四六四六一起來，五五凑成一双手”:來帮助学生学握这一技巧，使学生学握最佳学习方法，容易理解、容易记忆，增强学习的兴趣。其