《寓言四则》教学反思.doc

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1、七年级《寓言四则》教学反思中山市小榄镇菊城中学陈煜《寓言四则》整体阅读难度不丸，因此我不准备在对课文整体阅读上花大量时间，而是把主要的精力放在对寓意的理解和学习其它寓言、创作寓言上，把寓意和学生的生活结合起来，并试着创作寓言。在教学《蚊子和狮子》这一则寓言时，学生很感兴趣。在理解寓意的时候，一些学生认为蚊子被蜘蛛吃掉，那是偶然的，但是书本上又认为这不是偶然的，显然这正是难点之所在，学生无法说出理由，我认为这和学生对偶然和必然的理解有关系，学生不知道什么是偶然。我分析说：“同学们认为蚊子战胜狮子是必然的，因为在战胜狮子之前，蚊子做了精心的布置，但是

2、蚊子被蜘蛛网粘住，那是因为蚊子不小心的缘故，所以是偶然，对不对？”学生们同意了我的看法。我接着说：“蚊子被蜘蛛网粘住了确实是偶然，但是对于一只骄傲自大的蚊子，它放松了对比狮子弱小的生物的警惕，它就危险了，如果不是被蜘蛛吃掉了，迟早也会被壁虎吃掉了，或者被那一只癞蛤蟆吃掉。这是不是就是必然的学生理解了这个难点。我再问我们生活中有没有这样的例子？学生们纷纷举自己在考试中经常遇到难的题目能完成，但是简单的题目却经常出现问题的例子，这也算是切题。在教学《赫尔墨斯和雕像者的故事》时，学生对这个故事阅读还不够到位，他们认为赫尔墨斯到人间真的是为了询问自己到底

3、值多少钱。我提一个问题：赫尔墨斯如果真的是为了搞明白自己到底值多少钱，那么，他应该认为自己有可能会值大钱，也可能不值钱，但是从他询问宙斯和赫拉的价格以及认为自己为商人做好事应该值大钱的心理活动，说明了赫尔墨斯这个人是有这很强的虚荣心。学生于是明白了。对于以自我为中心的这个年龄段的学生来说，这样的例子也是很多的。在教学《智子疑邻》的故事时，学生生活中的例子很多，我举一个例子，比如小刘同学（平常表现好）和小王同学（平常表现不好）两个上课巴书该在头上睡觉，老师说：“瞧，小王这个人就是不爱读书，读书的时候却在睡觉，看看人家小刘，睡觉的时候还在读书。”学生

4、笑起来，找出生活中许多对人不对事的例子。对这个年龄段的学生来说，这样的感情用事的例子太多了。《塞翁失马》这一则寓言，福祸转化的故事在我们生活里也是太多了，像《蚊子和狮子的故事》这一则就是福祸相互转化的故事，我主要向学生传达，当你做事情遇到困难的时候，一定要坚持下去，就像黎明之前那一刻是最黑暗，如果能坚持下去，光明就要来临了，大多数在都是“死”在黎明之前那一刻，缺乏的就是坚持。此外，在教学中我们应将课文与学生生活实际相联系，有创意地进行教学，效果会更好。例如在教学《赫耳墨斯和雕像者》时，我问学生原文的寓意是什么？改动情节后寓意又是什么？从而激发学生

5、的联想和想象能力。改动如下：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。在学了前两则寓言后，同学们还进行了拓展训练，（一）想象一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言按排一个与课文不同的结局。（二）补寓意燕子与乌鸦燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这是说，提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能

6、揭示一种生活道理。学习寓言，最重要的是要学以致用，环节如下：培养你的创造力，请你编一则寓言。可用以下选题亦可自定选题。选题如下：树和斧子，画笔和颜料，猫和老鼠，蜜蜂与花朵。学生在兴致勃勃的学习中，理解能力、联想和想象能力、口头表达与书面表达能力都得到了很好的训练。