儿童家庭教育指导作业2.doc

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1、儿童家庭教育指导作业2一、概念阐释（每题2分，共16分）1.亲子游戏：P87亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。2.特殊儿童：P138特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.孤独症：P157又称自闭症、孤独性综合征、堪纳综合征，是一种由大脑、神经的病变引起的广泛发育障碍性疾病。孤独症是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。4.超常儿童：P143超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在

2、智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。5.智障儿童：P150又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。6.肢体残疾儿童：P161肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿童。7.视觉残疾儿童：P139是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。8.听力残疾儿童：P139是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。二、简答题（参照书本）三、论述题1.结合实际论述阅

3、读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。P123阅读不仅是学习、获取知识的重要途径，更是丰富生活和陶冶情操的组成部分。阅读对儿童语言发展的作用主要有：（需联系实际展开论述。）（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供了机会。（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。要培养儿童良好的阅读习惯，家庭可以从以下几方面入手：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读的时间。（3）

4、开展多种形式的亲子共读活动。四、案例分析题（每题11分，共33分）1.第三章的相关理论知识点：（1）第二节二、1-2岁儿童身心发展特点（2）第四节四、习惯养成（一）教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。婴幼儿的学习很多时候是一种模仿学习，尤其是模仿身边的成人，习惯地养成更是如此。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己就要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，以通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。（3）第四节四、习惯养成（三）好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。2习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。婴幼儿是一个正在成

5、长的个体，他们有时候会因为成长的需要，在短时期内无法养成一些好的习惯，作为教养者，一定要充分尊重婴幼儿的这些发展特点，不要拔苗助长，强迫（甚至强制）婴幼儿养成一些习惯。（4）第五节家庭游戏指导亲子游戏的特点和指导2.第四章的相关理论知识点：（1）第一节4-5岁、5-6岁儿童心理发展特点（认知发展为主）（2）第二节二（二）认知发展的任务：发展认知能力根据3-6岁幼儿身心发展的特点，该年龄段幼儿认知发展的任务是：丰富知识经验，对周围环境和事物具有好奇心和探究欲，具有较强的认知兴趣和能力；发展语言理解和口头表达能力。幼儿期是幼儿发展感知、记忆与思维等认知能力的关键时期，这个

6、时期的学习应以直接经验为主，他们常常是通过摸一摸、闻一闻、尝一尝，各种感官参与，形成对事物的真切的认识，也为感官发展提供宝贵机会。幼儿通过不断尝试，运用已有的经验解决生活中遇到的问题，积累解决问题的经验，这不仅为其认知、元认知的发展奠定了基础，也使幼儿学会了探究的方法。（3）第四节二、认知发展2