儿童家庭教育指导作业辅导1

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1、儿童家庭教育指导作业辅导11.儿童家庭教育的特点特点：（1）奠基性与终身性。奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一牛中最基础的、最基本的教育。终身性特点是指儿童家庭教育从学前阶段开始，将伴随其一生。终身性主要体现在两个方而：一是学前阶段所形成的人格等特点将伴随其一生。二是父母在对学前儿童实施家庭教冇过程中逐步积累经验，形成一个家庭的教育风格和样式，这种教育风格和样式在儿童学前阶段一旦形成，会对学前儿童的人格产牛重要甚至终身的影响。（2）亲情性与权威性。亲情性特点是指学前儿童家庭教育是建立在以血缘关系为基础的父母对子女的深厚亲情基础上的教

2、育。权威性特点是指学前儿童家庭教育是建立在父母对孩子的权威性影响基础上的。权威性与亲情性是相联系的，只有建立在热爱孩子、尊重孩子基础上的权威，才能在家庭教育中发挥积极、止曲的作用。（3）随机性与针对性。随机性特点是指学前儿童的父母总是利川孩子生活屮的一切机会，随时随地地对孩子进行教育。针对性特点是指学前儿童家庭教育总是针对自己孩子的个性特点、发展水平进行的教育。针对性与随机性是有联系的，父母总是根据IM己孩子的个性特点，随机地对孩子进行有针对性的教育。2.儿童家庭教育的目的与任务任务：（1）促进儿童的身体健康发展:家庭教育的首要任务就是促进儿童在体

3、格、生理机能、身体素质、基木活动能力、适应能力等方面的健康牛长发育为增强，同时还要培养儿童对体育活动的兴趣。（2）促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成:家长的责任是要逐渐培养孩子的生活0理能力，以使孩子能早日成为一个有独立生活能力的人。（3）促进儿童认知能力的发展:学前期是儿童智力发展的关键期,因此，家庭教育的重要任务就是抓住学前阶段这一・关键期，采取适宜的方法，促进儿童认知能力的发展。（4）促进儿童情绪情感的发展:学前期是儿童健康情绪情感的奠棊期，是情感教冇的黄金期。学前家庭教冇的主要任务是帮助儿童认识不同的情绪、以及产生情绪的原因，掌握保持积极

4、情绪；缓解消极情绪的方法；维护儿童的心理健康（5）促进儿童此好的个性与社会性的发展:个性在儿童心理发展过程中起着动力源的作用,孩子个性形成的关键期在2-7岁期间，学前阶段是儿童个性对犁性故大的时期。学前阶段也是儿童报初接触社会的阶段，家庭是儿童最初接触的小社会。学前儿童家庭教冇需要担负起促进儿童个性与社会性发展的任务。（6）促进儿童审美能力的发展：学前儿童对外部世界的认识方式口J以分为科学地认识和审美地认识两种方式。发展儿童的审美能力有助于陶冶儿童的性情，开发智力、培养意志、增进健美。3•儿童家庭教育指导的内容渠道和方法内容：从而上指导來说，包括：

5、（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容与方法；（6）家庭中评价儿童发展的知识与方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。从指导垂点來看，应当突出在教育观念更新和家庭教育内容与方法筹方面。从针対性方而來看，首先要了解当前家庭教育的突出问题，家长的需求等；其次，家庭教育指导的内容与方法要与儿童年龄阶段相适应；第三，当然还应当考虑到儿童的个体差异，根据不同的需求和问题，为家长答疑解惑，才能使指导更有实效性。渠道：社会对家庭教冇的指导主

6、要通过两条渠道进行，-条是社会机构对家长的直接指导,另一条是通过大众传播媒介对家长的影响。社会机构的指导乂可以分为幼儿园、社区、机关和企事业单位、社会团体的指导、大众传媒的指导等。形式与方法：家庭教育指导的常用形式有个别指导、集休性指导活动和介绍、推荐、提供文字音像资料等三类。个别指导是指对某一个家庭的家长，根据其具体问题由相关机构或人员提供的指导。这种指导可以是面对面的，进入家庭的，也町以是家长自身到相关机构咨询的，还可以是通过电话、网络、书信、便条、家园联系册等方法进行。集体性指导是针对家长群体的需要而展开的。这种指导可以采取举办家教讲座、家教

7、经验交流会、家长学校、教育开放活动、亲子活动等方法。文字音像资料的介绍推荐和提供包括介绍、组织订阅家庭教育专业报刊和家庭教育普及读物，出版自编的家庭教育小报、墙报、黑板报、组织观看幼儿园自摄的幼儿园活动、家庭教育知识和家庭教育指导活动的录像、介绍组织观看现成的家庭教育电影、电视、录像、广播和录音，建立幼儿园家庭教育网站少推荐有关网站等等。4.家长教育观念对儿童家庭教育的影响（1）家长的儿童观对儿童家庭教疗的彩响：家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度。有些家长认为，儿童发展是被动发展的过程，儿童没有自己的权利、地位和自主意愿。在这种儿童观的

8、影响下，家长在实施家庭教育时，往往无视儿童发展的规律及儿童在口身发展过程中积极主动性的发挥，对儿童干涉、限制过多，强迫儿童