教学互见,重视教师的影响力.doc

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1、教学互见，重视教师的影响力——读《可见的学习》有感假期我阅读了《可见的学习》一书，受益匪浅。本书是澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任约翰哈蒂编著的，主要把影响学业成就的138个因素归入到学生、家庭、学校、教师、课程和教学等6大类别之中分别加以比较、阐释和总结。对学业成就影响最大的因素是教师，而学校系统的影响则相对较小。哈蒂把古希腊“认识你自己!”的格言改为认识你自己的影响力!”。哈蒂强调，他的《可见的学习》就是要传递“教师和反馈的力量”。认识教师的影响力，“重回教师中心的教学!”就是哈蒂所发现的教学的“圣杯”所传递的信息。因此，我们在教学中为了帮助学生获得最佳的学习结果，我们就更要重

2、视教师的影响力。“可见”具有两层含义，一是让教师看得见学生的学；二是让学生看得见教师的教。说到底，教师在教学中传递一些信息给学生，同时学生也会反馈给教师一些信息，利用好课堂学生的反馈信息，可以了解学生掌握知识与技能的程度；也可以检验自己教学方法和教学效果；还可以深入了解学生在学习建构过程中发生的生理和心理变化。但是要做到上面的，其实是非常困难的事。因为我们作老师的总以高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己的“神圣”地位。让学生觉得你无法接近，久而久之，师生之间自然会形成一种隔阂。那何来的影响学生呢？教育管理理论指出：“教育管理，主要是对人的管理。对人的管理既要重视行为的规范性，又要考

3、虑尊重人的情感。”以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。所以不如我们把自己的角色转换一下，放下高高在上的“师者”身份，蹲下身子和孩子交谈，和他们成为朋友。正如特级教师田丽利说：“在我的视野里没有教育的盲区；在我的教学课上没有不会学的学生；在我的心里没有不被关注的孩子。”莎士比亚也说过,"一千个观众眼中有一千个哈姆雷特"，上课的内容是一样的，但是同样的课堂带给每个教师的感受是不一样的，教师在教学设计上不是去复制课本，不是去复别人，而是用自己的心去研究课题，然后用自己的心来表达自己对这节课的情感。

4、教师也是一个表演者，要充分了解学生的学情，掌握他们的基本信息，尽量能走进他们的内心。但是我也有点质疑，教师固然重要，但我觉得学校的作用并不能完全抹杀，但同一个教师如在不同的学校环境中可能会有不一样的表现，我觉得学校的氛围，学校的文化，会耳濡目染地影响在这里工作的每一个教育工作者，就如我们学校的每一个老师都在不经意间做好本职工作，关爱每一个学生，勤奋踏实地做好每一件平凡的事。人与人之间会产生影响，而学校的氛围我想也会影响教育者，教育者又会造就学生，造就学校，学校也会在社会上立足甚至成名，如果在这样的学校工作，教育者就会更好地展示自己，这都是相辅相成的关系，因此我认为并不能夸大教师的影

5、响作用，而忽视学校的作用。著名教育家陶行知有句名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，对于每位学生来说，经过老师耐心细致的教化与点拨，慢慢就会明白是非。教师要非常重视课堂氛围，将其看作促进学习的关键因素之一。老师要创设一个充满关爱、尊重且积极向上的课堂氛围，让学生相信生生之间和师生之间的互动是平等的，在这种互动中学习探究，去展示自己的学习成果。它将有助于老师调整上课内容与节奏，让所有的学生都参与到学习中。设定具有适当挑战性的学习目的，向学生提供支持，让不同程度的学生能学有所获。因此，在这个意义上讲，真正高明的老师，真正一流的教育，不是将尖子培养成全才，而是将所谓的“差生”锻造成栋梁，能

6、培养学生学习的能力与本领，这才是教育人应该始终不懈追求的目标与境界。