校（园）本研修成果.doc

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1、校(园)本研修成果姓名陈卫华年级三年级学科语文所在工作坊研修主题《庐山的云雾》评价定型原来教学设计课例展示思考后教学设计一、复习导入1.这篇课文写的是什么内容？2.让我们大家一起走进庐山来欣赏云雾。请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山。此时，你眼前飘过的是云雾，脚下踩着的是云雾，伸手摸摸同学们，你身边流淌的是什么？伸手摸一摸，是什么呀？你在哪儿？你在哪儿？二、学习课文第二自然段1.好，同学们，请张开你们明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在庐山都看见了什么？2.你们看到了不同姿态的云雾，会读书的孩子呀，还会把书上的文字变成脑海里的画面，我们来试试读读这一自然段，这次，要边读边想

2、，看看你的脑海中出现了什么样的画面？（自由读）3.好，孩子们，你们眼前出现画面了没有？出现了几幅画面？第一幅画画的是什么姿态的云雾？第二幅画的是？第三幅？第四幅？4.好，孩子们，让我们一起合作，把这四幅画画下来好吗？要画云，先得画什么？（山）有了山的衬托，云雾才显得更加洁白。（师画四座山）第一幅谁来画？第二幅？第三幅？最后一幅谁抓住机会？其他同学，你们有更重要的任务，请你们对照课文，看看他们画的怎么样，待会儿老师要请大家来评画。5.好，四幅画已经出现在了黑板上，我们现在来评画。（1）先来看第一幅，跟书上的文字对照一下，你发现了什么？（引导：他画的位置对不对，样子对不对？）学生评价一、复习导入，

3、创设情景1.上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，知道庐山的景色十分——秀丽，那里有——高峰，有——幽谷，有——瀑布，有——溪流，尤其是——变化无常的云雾，更给它——增添了几分神秘的色彩。2.欣赏视频：今天让我们再次走进庐山。3.这就是庐山的云雾，请大家闭上眼睛，张开想象的翅膀，飞往秀丽的庐山———此时，漫步于山道上，你眼前漂浮的是——云雾，脚下踩着的是——云雾，身边流淌的是——云雾，伸手摸一摸，你猜摸到了什么——云雾……师：同学们，此时此刻，你想说什么？二、以画促读，再现美景，学习第二自然段。1.指名读第二段。师：看着这些美妙的云雾，作者也有同样的感受，庐山云雾的美震撼了作者的心，于是，就写下

4、了这篇课文，请同学们齐读课题——《庐山的云雾》师：请一位同学读读课文的第2自然段。生：(读)“庐山的云雾千姿百态。师插话：“千姿百态”，请大家注意这个词，下面的几句话就是解释“千姿百态”的。会评，他感受到了云雾的样子，我们再来看看位置对不对，会读书，书上有一个词写了云雾的样子，什么样的云雾把它比作帽子呀？（笼罩）你知道笼罩的意思吗？这就是一座山头的话，怎么样叫做笼罩，给大家比划一下好吗？（师比划什么样叫笼罩。一圈一圈围过去把山顶罩住）所以才把他比作是？（笼罩）（2）第二幅。看看他画的这幅画，你知道这位同学读懂了哪些词？（3）看第三幅图，他理解了哪些词语？（茫茫的大海）（4）最后一幅图，结合课文

5、的内容，对照书上的文字，谁来评一评。（天幕）（幕布，从哪垂下的幕布把整座山都给遮住了？）上接着天，下接着地。6.你瞧，我们把书上的文字变成了一幅幅的画，在这个过程中，我们也理解了这些词语的意思，你们真棒，真会读书，会读书的孩子呀还能通过自己的朗读，让这不同姿态的云雾呈现在大家的面前，笼罩的，缠绕的，还有弥漫的，遮挡的。我们来试试，再来读一读，通过你的读，让我们感受到一幅有一幅的姿态，一幅有一幅的韵味，好吗？好，我们一起来读一读。（齐读）7.生读，师相机指导朗读。（1）你看，笼罩在山头的云雾像什么？（白色绒帽）那山像人一样，还戴着白色的帽子，多有趣啊，那笼罩在山头的云雾像是戴在山顶上的（白色绒帽

6、）（有趣）（2）孩子们，知道什么是缠绕么？他这个图也表现出来了，什么是缠绕？（指答）你就是一座山，怎么缠绕在你是周围，给大家示范一下。生：(继续读)，学生边读老师边在四座山峰下面贴上词卡：（山顶、山腰、山谷、山峰)“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又是巨大的天幕。”师：特别注意听学生有没有读准“系”字的音节。请学生点评，鼓励。2.想象画面，品读句子。师：我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象。“千姿百态”懂了吗?我请四位同学，请你们在庐山的不同的位置画出你想像中的云雾的样子

7、，其他同学仔细看，看是不是和你想的一样？师：看，四幅美景已经展现在我们面前。他们画得怎么样？（1）想象画面，品读“那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；”“笼罩”：师：看这幅：山头上的云雾。和你想象的一样吗？谁来评一评？大家想一想：假如现在是晚上，突然停电了，什么会笼罩着城市？（课件3）夜晚，（黑暗）笼罩着整个城市。再引导学生想象：黑暗像块巨大的黑布、巨大的幕布……缠绕在半山腰上，为什么