《老人与海鸥》第一课时教学设计.doc

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1、《老人与海鸥》第一课时教学设计【教学目标】1．学习本课生字、词。老师提示“抑”的写法，结合语境理解“抑扬顿挫”的意思。2．练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。3．揣摩本文在表达上的特点，体会作者表达的情感。【教学重难点】1.练习用较快的速度阅读课文。2.引导学生揣摩本文在表达上的特点。【教学准备】学生按照要求预习课文。（能正确流利的朗读课文，认读生字新词，在不明白的地方做上记号）【教学过程】课前谈话出示单元导读中的插图师：孩子们，今天老师给大家带来了一幅图片，大家猜猜这是一个怎样的女孩？为什么？生：这是个勇敢的女孩，因为她敢骑在鸵鸟上。……师小

2、结：这个勇敢、善良的女孩叫蒂皮，她被誉为“非洲原野上的精灵”，她从小随着父母在丛林长大，和动物们结下了深厚的感情，在她10岁的时候写下了《我的野生动物朋友》一书，书中记录了她和动物朋友之间的趣事。今天我们要学习的这篇课文也是讲述人和动物之间的趣事，课文出现在课本的第7单元，同学们，请打开课本113页一、单元导入，明确学习目标1.阅读单元目标师：快速默读导语，看看这个单元的内容和什么有关？有哪些学习要求？（找到请举手）生反馈师：本单元有两个方面的要求，快速阅读，你们知道那些快速阅读的方法？（快速默读，浏览）师：下面就让我们带着这两个目标走进21课2.揭题

3、，齐读课题师：课前老师已经布置了预习，相信同学们对课文中的词语和句子很熟悉了，下面，我们来看看课文中的一组词语，你能读准确吗？二、检查预习，理清文章脉络1.检查预习，认读词语。出示两组词语，重点学习词语“抑扬顿挫”（1）读准字音，动作理解“啧啧称赞”（不停地称赞）（2）指导书写“抑”师：认真观察这个字，提醒大家在书写时，要特别注意什么？可联系一个跟它相似的字进行比较。（与柳字比较，一提起手就把柳树的一根枝条折断了，右边不可以多加一撇）（3）理解意思师：这个词来自文中的这段话中，谁来读一读？（生读）师评：看来你预习得很充分，读得很流利。师：这个词的四个字

4、的意思在字典中分别是----（幻灯片出示四个字的意思。）“抑扬顿挫”指的就是声音的降低、升高、停顿和转折。看着老师的手势抑扬顿挫呼唤这些海鸥的名字——这些海鸥的名字特别有意思，你知道老人在取名时，有什么小窍门吗？生抓住海鸥的特点说——老人还会呼唤哪些海鸥的名字？----抑扬顿挫读这段话。师：请看第二组词，这组词藏着不少多音字，要想读准他们，还真有些难度，谁来试试。2.理清课文脉络。师：仔细观察这两组词，想想老师为什么要这么分组？说说你的发现。你真了解老师，老师就是这样想的，但是，老师还有更深一点的含义：其实这两组词分别描绘了课文中两组不同的画面，你能找

5、到是哪两组不同的画面吗？接下来请大家用3分钟的时间快速默读课文，根据老师的提示，在横线上分别填上一个表示动作的字概括出来。师边巡边说：我们是六年级的学生了，阅读速度要求达到每分钟300字以上，这要求我们读的时候不能一字一字地读，要一行或几行几行读，边读还要边思考，完成了的请举手。（媒体出示：老人海鸥；海鸥老人）。按你们的理解，在两个横线上各填上一个字。　　师：好，谁能在上面两个横线上填上恰当的字？先说第一个吧！　　生：爱　　生：喂　　生：伴　　生：唤　　师：不简单，读完一遍课文就能说出这么多。哪个字最准确呢？　　生：伴　　师：理由？　　生：老人每年的冬

6、天都去给海鸥喂食，与海鸥为伴。　　生：老人喂鸥的过程中还写了呼唤海鸥、和“我”谈海鸥。　　师：我们在思考、讨论交流的过程中，把课文的条理都整理清楚了，这样读书叫“推敲”。　　师：第二个横线你们会填什么？　　生：纪念　　师：不符要求，用一个字来表达。　　生：陪　　生：望　　生：送　　师：真棒，不过，我还是喜欢“送”字。谁来试着把三个字送到横线上读读。　　生：海鸥送老人。　　生：海鸥望老人。　　生：海鸥陪老人，　　师：你看，是不是填“送”字更贴切？师：这篇课文既写了老人与海鸥相处的故事，也写了海鸥送别老人的故事。第一个画面是从第几自然段到第几自然段？第二个

7、画面哪些自然段？下面就让我们走进老人喂海鸥这个画面。三、品读画面，习得写作手法师：请同学们快速浏览课文1-13自然段，找出直接描写老人喂海鸥的句子1.你找到的句子是----（生反馈）师：哪个词语触动了你，让你有话想说。生：从老人为海鸥的动作让我感受到老人对海鸥很细心，充满爱。生：很小心。(老人很小心，他生怕……请你很小心地读一读，谁再小心一点）是呀，作者正是在动词前加了一个修辞词，让我们感受到老人对海鸥的那份爱，让我们学着向作者一样在这些动词前加一个修饰词。师评价：我感受到老人的那份深情已经悄无声息地融入到这些细微的动作中，1.师引读：老人就是这样喂海

8、鸥的，老人顺着栏杆边走边放（生接读）。2.师：这么美好的画面多像一首诗呀！再读！在这有声有色的