《采贝歌》教学设计.doc

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1、《采贝歌》教学设计郭梦园一、教材分析《采贝歌》描绘了海边京族儿童采贝壳时欢快的情景。歌曲为单乐段结构，节奏是四二拍。歌曲篇幅短小，情趣动人，旋律轻松优美，出现了许多八分休止符、附点节奏以及十六分节奏，使歌曲富有律动感，表现了采贝儿童活泼愉快的心情，令人联想到海边采贝是欢乐。富有童趣的画面。二、学情分析三年级的学生生活范围与知识领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，对音乐知识点掌握已经有了一定的基础，在《采贝歌》这一课，培养学生的情感并加入身体律动，让孩子们能“身临其境”感受海边采贝儿童的欢乐玩耍的情感。同时在有趣的演唱过

2、程中学习八分休止符。三、教学目标1、能连贯、流畅的声音演唱歌曲《采贝歌》，表达海边京族儿童采贝时愉快的心情。1、积极参与音乐活动，能清晰的认识八分休止符，并且在歌曲中准确的演唱出来。2、能积极参与活动，并能愉快的合作配合。二、教学重点在歌曲中能准确的演唱八分休止符，用连贯流畅、欢快活泼的情绪演唱歌曲。五、教学难点熟练演唱歌曲的过程中能与同学积极配合加入声势律动。六、教学用具电子琴、多媒体课件七、教学准备（一）、导入1、观看采贝的图片师：同学们郭老师今天带大家一起去大海看看。设问：在图片中你都看到了什么？这个人在挖什么东西？通过观察图

3、片同学们想知道这是那个民族吗?（教师简单介绍京族）生：自由回答。1、创设采贝比赛。师：看了这些图片同学们想不想采贝？那我们也来一起比赛采采贝，看谁采的多。设计意图：创设游戏情景，激发学生的兴趣。（一）、节奏练习并加入声势动作。1、师示范用“哒”来打节奏。师：老师先来示范，同学们模仿老师的节奏。师：采贝游戏第一关采贝之前同学们要用“哒”读下面的节奏。我们看哪一组同学表现的最棒。这些节奏中出现了一些数学符号同学们认识吗？知道这个数学符号在音乐中怎么说？同学们知道唱几拍吗？生：自由回答。2、节奏比赛。师：同学们分成四组，比赛敲击节奏，老师

4、看哪一组表现最棒。师：我们为表现最好的一组贴上贝壳。21=F4Xxx0丨xxxx0丨xxxx丨xxxxo丨X▪x丨x▪x丨xxxx丨x0xxx丨x-丨x0丨设计意图：通过比赛的形式熟悉歌曲的节奏，为后面的演唱做好铺垫。（一）、学唱歌曲师：接下来一起聆听歌曲《采贝歌》。1、初听歌曲。师：通过听歌曲同学们发现歌曲中描绘了什么场景？那这些姑娘在做什么？在歌曲中出现的哪个是你认识的？休止几拍呢？生：南海边有美丽的风光，京族姑娘在采贝，八分休止符。休止半拍。师：我们为这组同学帖上小贝壳。2、再一次听歌曲。师：这些记号给你带来什么样的感受？同学

5、们想用什么情绪演唱这首歌曲？生：自由回答。师：我们为这一组同学贴上小贝壳。3、教师教唱旋律。师：京族姑娘告诉老师想要采到更多的贝壳就要大工具，只有唱会旋律才会给同学们工具噢，我看哪一组先得到。（1）、教师教唱旋律（2）、学生比齐唱旋律。师：同学们非常棒！四组同学都唱的的很好，我们给四组每组一个小工具。希望同学吗能得到更多贝壳4、学生填词演唱歌曲。师：同学们非常棒，都拿到了工具，接下来我们比一比看哪一组采到的贝最多。（1）、齐唱歌曲。（2）、分组演唱歌曲。师：在其他组演唱的时候请剩下所有组的同学伴奏，碰龄一拍敲一下。沙锤一拍敲一下。（

6、3）、师生接龙演唱歌曲。设计意图：通过不同形式演唱歌曲，加深学生对歌曲的熟悉程度。为接下来的声势动作打好基础。（一）根据音乐加入声势律动。1、师示范学生跟音乐跳一跳。2、学生跟音乐边唱边跳3、小组比赛。师：同学们又唱又跳表现得非常好，老师给每组同学都贴上小贝壳。设计意图：在能熟练演唱歌曲的基础上加入声势动作，把整堂课的气氛推向高潮。（二）、拓展训练师：觉得跳同样的动作没有创意，同学们可以自己创编动作吗？要求：分成四个小组，同学们自由根据音乐编创舞蹈动作，比一比哪一组表现的最棒。小组互评。设计意图：拓展学生的创造思维。(六)课后小结通

7、过刚才的比赛，同学们已经采到了非常多的贝壳，感受了京族姑娘活泼愉悦的心情，同时也感受到大海带给我们无限的快乐，大自然赋予我们的丰富的资源我们要懂得珍惜，同时老师也希望同学们能快乐的成长。最后伴着歌声一起走出教室。