精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt

精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt

ID:51325072

大小:1.61 MB

页数:37页

时间:2020-03-21

精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt_第1页
精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt_第2页
精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt_第3页
精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt_第4页
精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt_第5页
资源描述:

《精神科护士核心能力的培养(新入职护士版)3.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、夏志春精神科护士核心能力培养主要内容护士核心能力有关概念的探讨精神科护士核心能力有哪些精神科护士该怎样去培养核心能力核心能力核心能力是组织或个人的最佳行为,结合了组织的愿景、使命、策略及价值形成所拥有及展现的关键优势。组织层面:核心能力是一组知识,技能和能力(简称KSAs)的集合体。个人层面:核心能力是达成卓越绩效所需的知识、技能和特性。洞察预见能力+一线执行能力——国际著名咨询公司麦肯锡洞察预见能力能够产生一系列发明的技术和科学知识。专有的数据。源于具有领先优势的最大市场份额的信息。在发明成功产品方面的

2、创造才华。高超的分析和推断能力。一线执行能力把想法变成行动把行动变成结果,从而保质保量完成任务的能力。长期性难以模仿不可替代延展性价值性独特性CoreCompetence给顾客带来益处,给组织创造竞争主动权,创造超值利润又称独具性,即核心竞争力为组织独自所拥有。它有力支持组织向更有生命力的新事业拓展。由于核心竞争力是组织内部资源、技能、知识的整合能力核心竞争力的培育建设取决于长期积累的经验、教训、知识、理念。疑问:能力与核心能力有何不同?什么是能力?指个人的基本特征,包括动机、特征、技能、自我印象或社会角

3、色,以及其所使用的知识体系。能力有大小,任何没有停止思想的人都有能力。有能力的人,未必有核心能力。护士应该都有能力,但很难有核心能力。护士核心能力定义是建立在护理职责基础之上的知识、技能、态度、价值观的综合优势,在提供安全、优质、合乎伦理道德的护理服务上的反映。——摘之《中华护理杂志》,2010国际公认护士核心能力评判性思维能力沟通与合作能力评估及观察能力动手能力创造能力学习能力解决问题能力科研能力管理和领导能力等中国护士核心能力中国教育部、卫生部等6个部委2003年l2月联合制定了《中等职业学校和五年制

4、高职护理专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》,首次提出培养护士核心能力包括:掌握规范的护理基本操作技术对护理对象实施整体护理的能力对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力护士核心能力测量量表测试量表:采用刘明等专家编制的《中国注册护士核心能力量表》(CIRN量表)。该量表由7个维度,58个条目组成。法律/伦理实践、人际关系、领导能力、临床护理、专业发展、教育/咨询、评判性思维/科研《中国注册护士核心能力量表》在紧急情况

5、下,能分析和确定出首要危机。(评判)促进同事间的合作与信任并坦率交换个人思想。(领导)全面评估护理服务对象的身、心、社会及精神方面的健康态度。(临床护理)需要时表现出乐意分担他人工作负担的愿望。(人际关系)了解有关医疗卫生系统的新动态和信息。(专业发展)综合分析不同来源的资料。(科研)对护士及其他工作人员提供咨询。(咨询)合理利用先进的设施改进护理服务。(临床护理)尊重患者或委托人的隐私权。(伦理)……共58条。这个量表是指导我们规范化培训的“纲领”!护士核心能力的框架结构N4专科护理工作健康促进/教育纵

6、向横向基础护理工作N0、N1、N2初级N4专科N3高级管理和教学初级高级循证研究专业发展专科思考:精神科护士核心能力有哪些?沈渔邨主编的第5版《精神病学》中这样 描述护理工作的特点:(一)良好的沟通是开展护理工作的前提。“护士必须运用专业理论和技术与病人之间建立积极的、治疗性的人际关系,病人才能接受护士的照顾,护理效果才能显现出来。”(二)保证病人的安全是护理工作的重要环节。(三)护士应十分重视病人药物治疗的落实。(四)康复训练是促使病人回归社会的手段。精神科专科护士核心能力临床护理能力管理能力承担教育的

7、能力学习能力科研能力法律、伦理实践能力合作能力摘之崔英《精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建》精神科护士核心能力中的核心症状评估功能评估技能训练临床药理知识心理教育职业康复个案管理症状评估引出症状对精神症状严重程度和复发征兆的可靠评价从各个渠道收集信息(患者、家庭、医务人员)利用可靠工具从基点持续监测症状功能评估利用面谈、行为观察、量表等方法评估,确定和计划康复目标。识别影响患者在社会和工作表现的有利或不足条件。将有利或不足条件用行为术语描述。确定需要康复的具体问题以及患者对康复的动机。用评估结果去制

8、定康复目标以及用于过程监测和目标完成情况。技能训练建立和促进个体或团体的社会和职业技能训练引出患者技能发展的目标,找到患者达成目标的有利或不足条件使用具体的行为学习原则和技术进行训练帮助患者克服训练时的认知和注意损害临床药理知识识别常见药物引起或不引起的症状识别药物副作用理解精神病人为什么会停药评估和改善患者服药的依从性心理健康教育与患者、家属和身边照顾者形成治疗联盟鼓励患者、家属和身边照顾者参与康复过程视患者、家属和身边照顾

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。