西师版数学一年级上册教学设计.doc

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1、西师版数学一年级上册教学设计10的加减法   -------九龙小学李尚先教学目标：1.    通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生思维。2.    掌握10的加减法。3.    在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣及信心。教学重点：掌握10的加减法。教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力。教学过程：一.复习引入复习10的分解组成。1.    对口令游戏我说2，我说8，2和8组成10.让学生在游戏中体会10的分解组成。2.    卡片示图开火车，10的分解组成。设计意图：活跃

2、学生课堂学习的气氛，使全体同学共同参与复习过程，培养学生的知识迁移能力。二.诱趣激学1.    出示小花图         3+7=10  10-3=77+3=10  10-7=32.    提问题当小老师环节，学生回答。师：谁想当小老师，给大家提一个数学问题？例如，学生1：老师先摆了7朵小花，又摆了3朵小花，请问一共摆了几朵小花？学生：算式是7+3=10。学生2：老师先摆了3朵小花，又摆了7朵小花，请问一共摆了几朵小花？学生：算式是3+7=10。学生3：老师一共摆了10多小花，左边摆了3多，请问右边摆了几朵？学生：算

3、式是10-3=7。学生3：老师一共摆了10多小花，左边摆了7多，请问右边摆了几朵？学生：算式是10-7=3。其它三个算式与此相似，这样就列出了四个算式。设计意图：当小老师环节，培养学生的观察能力和口头表达能力，鼓励学生创新。3.    观察，发现特点观察这四个式子，你有什么发现？同位之间相互交流一下。①3和7交换了一下位置。②前两个位加法，后两个为减法。由此引入课题，这就是我们今天学习的10的加减法。4.    计算方法你是怎么算的，有方法吗？先独立思考，小组交流，再汇报。举手说，谁表现好，我叫谁。①10的分解组成，1

4、0可以分成3和7，或者3和7组成10.②由减法想加法。设计意图：鼓励学生说出自己的方法，只要合理就给予鼓励和肯定。让学生选择自己喜欢的方法来计算。5.    视算10的加减法。卡片示图。三.应用促学1.    帮邮递员送信游戏。设计意图：通过游戏，学生积极性高，培养了学生学习数学的兴趣，进而也复习了10以内的加减法。2.画一画并写出算式。  3.    看我算的对又快。要求：比一比谁写字的姿势最正确，谁是咱班的小书法家。10+0=  10-4=   7+3=   1+9=   8-3=  10-5=  7-5=  9-

5、4= 4.    拓展应用。动脑筋，看谁写得多。 （） +9   =10              10-()= ()   设计意图：发散学生的思维，引导学生有规律的填写。通过各种形式的练习，巩固10的加减法的口算方法。四.畅谈收获这节课，你学了什么？学生自己说，老师最后小结。这节课主要学了10的加减法，会由图列出算式，继续训练了学生的口算和笔算能力。五.板书设计 10的加减法   3+7=10  10-3=77+3=10  10-7=3   教学反思10的加减法  教学反思小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的

6、求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、抢答等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方

7、法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的孔雀图练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。今后，改进措施：1，加强备课环节。认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点。

8、使教学环节更加合理。2，集中精力上课。课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂。3，更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间。4，前进方向：多向骨干教师及有经验的老师请教，提高自己的教学水平。我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我们要根据儿