英语教学案例课堂讨论在英语教学中的运用.doc

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1、l英语教学案例课堂讨论在英语教学中的运用灵武市郝家桥中学：刘长清课堂讨论是指根据教学的重点和难点，拟定讨论内容，师生一起探讨，切磋琢磨，集思广益，从而提高课堂效率的一种教学方法。引导和组织学生进行课堂讨论，是努力改变以讲解接受为主的教学模式，实施探究学习与合作学习的重要途径，它有利于培养学生的语言表达能力，有利于增进师生之间的相互了解，有利于培养学生的协作能力、思维能力和创新能力。新目标《GoForIt!》英语教材把讨论纳入了课堂教学。该教材的结构特点是以功能意念项目为主线贯穿与每个单元，这为讨论式教学创造了有利的条件。那么怎样设计一堂课的讨论，确保其

2、合理，适当和有意义，从而能起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？小组分散式讨论，即划分小组进行的讨论，可以在课堂上前后左右围起来的四人或多人小组进行讨论，也可以在自由结合成几人小组中进行讨论，小组讨论方法的优点在于：这种方式比较灵活，而且小组中每个同学都有可能发言的机会。在学习完新目标英语九年级Unit15一单元时。根据单元学习内容做了如下设计：Teacher:Haveyoueverbeentothezoo?Students:Yes.Teacher:Whichzoohaveyoubeento?Student1:ShanghaiZooStudent

3、2ZhongshanZoo…Teacher:Whatcanyouseeinthezoo?Students:Monkeys,Tigers,Pandas,Elephants…Teacher:Yes,Mostofuslikevisitingtheanimals.Whichanimalsdoyoulikebest?Whydoyoulikeit?S:Becauseit’s/they’recute/interesting/clever/funny...随即教师又追问：Weknow,thegovernmenthaspassedlawstoprotecttheanim

4、als.Doyouthinkitisgoodforanimalstoliveinazoo?Whyorwhynot?Youcanexpressyourideasinyourgroups.于是学生们纷纷围成三人或四人小组讨论这些问题，发表自己的看法。尤其是最后一个问题，同学们争论很厉害，因为对动物到底是关在笼子里好还是回到大自然好。就是在一个小组的几个同学间也争论很大。到最后全班同学汇总后的意见主要有两派：不赞成把动物关在笼子里的同学认为:It’sbadforanimalstostayincages.Theanimalsshouldbefree.Theys

5、houldstayintheforestsandmountains.Animalsshouldrunandcatchandeatthesmallanimals.Theyhavenothingtodoincages.Justlikeaperson,Ifapersonisinaroomeveryday,andhehasnothingtodo,justsleepsandeatsfood,hewillfeelsad.但是赞成的一派却认为Nowmoreandmorepeoplearekillingtheanimalsintheforestsandmountain

6、s.Someanimalsareveryrare.Weshouldprotecttheanimals.Theanimalsareverysafeincages.这时老师把话锋一转OK,Nowlet’sfindoutthewriter’sopinion.Afterwefinishthetext,we’lldiscussthisquestionagain..因为几乎每个同学对如何安置动物都有自己的观点，因此他们都很认真地阅读起课本来，既想看看作者的观点和自己是否相似，又想从文章中找出有利于自己观点的证据。这样就把同学们的注意力转移到了课本上。因此小组分散式

7、讨论让人人都参与到课堂教学中来，让每个学生都尽可能地动起来，表达自己的观点，强调了人人参与。注重了学生主体性的激发。这种方法还比较灵活，可以随时开展小组讨论，时间也可长可短。是英语课堂中常用的讨论方法之一。在英语课堂教学中进行有效的讨论，作为教师不再是滔滔不绝地灌输知识，而学生也不再是忙于埋头记笔记，取而代之的是教师精心设置的课堂活动，这样的课堂教学对于激发学生的自主意识，提高学生的综合能力，发展学生的良好素质有很大的促进作用。既充分发挥了教师的主导作用，又使学生的学习积极性得到激励，个性得到了张扬。而且还可以促进学生学习方式的转变和教师教学观念的转变

8、，提高课堂教学的效益，并使课堂呈现出勃勃生机。