学无止境,追求卓越.doc

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1、学无止境，追求卓越——校本研修总结厦门集美中学高小燕淡泊是一种心境,非淡泊无以明志；    卓越是一种精神，非卓越无以辉煌。5个月的校本研修时间很快过去了，这段时间我积极参与公开课，更是注重加强我的理论学习，让我在理论层面，教学实践层面更上了一层楼。一直以为自己是一位安静的人，但经历这次培训，我感觉，我是积极向上的，我也想像班级同学老师一样优秀，所以我告诉自己，不要平庸，要追求卓越，不为自己，只为女儿有一个值得她骄傲的妈妈。我很赞同别人说的，公开课是新教师提升自己最快的一条路子。“染色体变异”必修2第5章“基因突变及其他变异”第2节的内容。此节内容包括染色体结构变异和染色体数目变异，教学重点是

2、染色体数目的变异，教学难点是染色体组的概念。教材通过人类“猫叫综合征”引入染色体结构变异概念，染色体结构变异分为缺失、重复、移接、倒位4种类型；染色体数目变异又分为细胞内个别染色体的增加或减少、染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少2种类型。由于染色体变异发生在细胞分裂过程中，故细胞分裂知识是染色体变异的细胞学基础，这部分的学习涉及抽象的细胞分裂内容，并且染色体组概念变异涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等基本概念，难懂又容易混淆，同时这些概念是学习多倍体育种和单倍体育种技术的理论基础，当我决定开这节课后，我其实就后悔了。由于是借班上课，事先又没有铺垫好，学生似乎很难接受我的教学，虽然

3、教学目标达成不错，但教学过程平铺直叙，平淡无味，毫无新意，过于原生态。在很长一段时间我陷入了思考，如何才能让自己的课堂更活泼，更高效。从书中可以找到答案。读的三本书中，给我最多灵感的是《教育的智慧》，书中说智慧是靠“研究”出来的。记得刚毕业那会，脑袋中还存留着研究生时候作大研究的经历，总觉得中学怎么有办法与大学比，肯定没有办法做研究的。那时，脑袋干涩，挖空心思也写不出一句文章。《教育的智慧》一书提到，“智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。”我非常赞同。我发现，随着我教龄增加，我经常找到值得我研究的一些课题。比如，我发现，有些学生很不爱写作业，那如何提

4、高他们的“作业积极性”呢？给他们喜欢的作业也许就是最好的选择。于是，我尝试进行了“高中生物分层次多元化有效作业的研究”，事实发现，多元化的作业是学生们认同的，欢喜的。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。另外，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。我知道自己不是一个特别聪明的人，那么就需要以勤奋来弥补。随着教学深入，发现自己很缺乏教育理论知识的支撑，都说高中的学生很看重教师的专业素养，但他们一样看重教师其他方面的成就，一个无所不晓的教师是他们非常欢迎的。教师唯

5、有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。利用暑假看了几本理论专著，如《教育的智慧》，感觉心里有底气多了，希望开学上课可以用上，希望课堂更轻松、活泼。我知道智慧教师的形成不是一朝一夕，作为青年教师，还有许多需要改进之处，自己勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。卓越的教师还善于吸取别人的优秀经验。在暑假期间，我认真观摩了几节课，收获很多。观摩了一节尹丽梅老师的《通过激素的调节》，尹老师形象靓丽，普通话标准，语言准确，尹老师的课堂，让我们感受到其凸显学生学习主体地位，以学生终身发展为教学根本的理念。例如，在新情境的创设中，教师

6、创设了贴近学生、贴近社会、贴近生活的导入情境，提问学生：人消化食物的场所？通过营造学生熟悉的教育氛围，引发学生主动参与的积极心理。学生积极思考，主动回答问题，共同探究胰腺分泌胰液的本质，在讨论的过程中对其他同学的观点进行尊重性评价；学生能够畅所欲言，回答有针对性的问题。通过积极主动参与学习，根据原有的认知结构和心理结构主动建构新知识。许桂芬老师的课，非常注重理论联系实际。理论联系实际是生物课堂的生命力所在，本课在讲授“DNA的特异性”时教师意外地播放火灾引发的交通事故，紧密联系教材，有悬疑第充实和调整教学内容，使课堂洋溢出浓郁的侦探气息，让学生感受到了生物课堂的趣味性和实用性，也充实了教材，增

7、加了知识的实用性。