浅谈如何进行有效朗读的指导.doc

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1、浅谈如何进行有效朗读的指导     《语文课程标准》在教学建议中明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是语文教学最常用的教学手段之一，通过朗读可以检验学生对生字的掌握情况，也可以通过朗读促进学生对文本的理解，还能够引导学生入情入境地去感悟作者所要表达的思想情感。因此，朗读是语文课堂教学中最常用也是最有效的教学手段。著名语文教育专家张志公先生说过，课堂上听不到琅琅的读书声，算不上一节好的语文课。现在许多老师也明白这个道理，知道在教学中要多读，反复地读，有感情地去读，可是在实际课堂上，却不知怎样去指导学生朗读

2、，学生的朗读也就得不到有效地锻炼和提高。 如何在语文课堂上有效地指导学生朗读呢？在我执教的《搭石》一课中，这节课我从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句。在教学中充分挖掘情感因素，以朗读为主要手段，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。“美”作为这篇课文的主线，自然地贯穿课堂始终。我印象最深的是在理解“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音

3、乐；人影绰绰，给人画一般的美感。” 这一句时，我抓住“协调有序”这个关键点，创设情境，通过“我们是在走什么？”“不小心会掉进水里”等情景渲染，让学生采用合作朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的……后面的……”来体验朗读的协调有序，进而感悟人们走搭石时动作的协调有序。我抓住“协调有序”，用联系上下文，合作朗读体验的方法引导学生体会了它的大意后，又改课文为诗歌，引导学生诵读诗歌，更是很自然地把学生带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领学生用朗读将这美好的画面呈现在了大家面前。尤其把“踏踏的声音，像轻快的音乐；人影绰绰，给人画一般的美感。”这一部分作为朗读训练重点，以多种方式

4、来练读，我指导朗读相当到位，以至于整齐优美的朗读声将我们带入了美好的意境！所以说通过教师有意识地引导学生朗读，学生就能更好地理解、感悟课文内容。朗读在语文教学中起着举足轻重的作用。朗读不但要重量，重质，同样也要注重读的形式和方法；读要读出情，机械的重复只会使学生“食”之无味，“言”之无语；充满“情感”的课堂朗读训练，是学生、教师、作者激情碰撞的世界，是让学生情藏于心间，而溢于言表的深刻体验，是永远具有生命力的，永恒不变化的语文课堂教学的主流。