没有教师心灵的参与.doc

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1、没有教师心灵的参与，课堂就会如没有雨水的春日，燥寒而缺少滋润;没有教育实践的参与，教育研究就会如行将干涸的一潭死水，沉闷而无活力。对道德没有真情，对自由没有内在感受，教育就可能失去人情味，失去与崇高、美妙人生的对话。所以从根本性上考虑，笔者认为，教育是塑造心灵、安顿人生的崇高事业，教育研究应以教育的实践本性为第一基石。许多同仁多年耕耘在教育教学第一线，虽没有一本著作甚或一篇文章刊行于世，但再枯燥的内容经过他们的梳理，学生也会觉得饶有趣味。他们深爱着学生，用全身心的投入使真理的传播获得了艺术的方式;他们自己树立榜样，使道德的说教成为莘莘学子永久的人生信念，蒙昧的得到开导，迷途的因

2、而知返。他们虽然不知道赫尔巴特、巴班斯基的理论为何物，但他们自身教育教学的艺术、智慧与信念却具有极重要的实践意义。他们实际上是最后方的教育科研者。