小小新闻发布会说课稿.doc

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1、《小小新闻发布会》说课稿【教材分析】《小小新闻发布会》是人教版四年级下册第四单元口语交际内容。这个口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。【教学目标】1、引导学生走进社会，了解和收集新闻，培养学生整理信息的能力。2、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中增强合作意识。3、通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生口语交际能力。4、通过交流、评议，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活、关注生活的思想感情。【教学重点

2、】1、指导学生大方自然地发布新闻，并学会认真倾听。2、培养学生交际应变能力。【教学难点】如何概括新闻的主要内容。【学生分析】四年级的学生对新闻已有了初步的了解，但他们却不会去关注新闻，也对新闻没有兴趣。搜集新闻的渠道也比较缺乏，需要教师在课前认真细致的引导才能完成这次的新闻搜集。【课前准备】课前通过各种途径，如看电视、读报纸、上网、观察生活等，收集有关新闻，如“国际新闻”、“国内新闻”“身边的新鲜事”等，从收集到的新闻中挑选出自己感兴趣的，想想怎样说得清楚明白。教学过程：（略）反思：这节课旨在以“新闻发布会”的形式培养学生关注新闻的意识，提高整理信息能力，发布新闻，评

3、议新闻，提高学生口语交际水平。这不同以往的口语课，它要与时俱进，课堂涵盖的信息量要大，学生对新闻发布会如何进行认识模糊。为此，课前我指导学生收看电视、上网浏览相关新闻资料及视频，让学生先从直观上感受新闻特点，知道如何发布新闻。从授课效果来看，这番准备显然是非常有必要的。学生发布过程显得有模有样，让学生受益在课前，充分体现课前准备也是学习的重要过程。口语交际重在创设交际情境，提供平台，调动学生表达热情，在民主、和谐、宽松的氛围中倾听、表达、应对。而这节课的主人完全是学生，无论是主持人、发布人，还是提问的人，都能当好课堂的主人。学生捕捉新闻能力及表达能力较强，无论发布新闻

4、还是评价新闻都能体现多角度进行。学生发言面广，体现人人参与，生生互动特别彰显。我在实施过程中，能面向全体，关注各类学生，特别对课堂生成予以及时引导、纠错，体现新闻发布会真、新、快的特点。