富饶的西沙群岛教学设计 (2).doc

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1、22富饶的西沙群岛教学设计第二课时　　教学要求　　1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。　　2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。　　3、理清第三自然段的结构并背诵。　　教学重点　　理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。　　教学难点　　理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。　　教学过程　　一、以旧带新，导入新课。　　1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）　　2、你还想了解西沙群岛的什么？　

2、　（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）　　二、整体入手，重点突破。　　（一）学习第三自然段　　1、默读，思考：这段介绍了什么？　　2、小组学习，出示自学提示。　　自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）　　（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论

3、时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）　　3、汇报展示　　学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？　　4、以读促背，配录像，加强记忆。　　　（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）　　5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）　　二、自主学习，选择学习内容。　

4、　1、创设情境、学生换位思考。　　如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）　　目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。　　2、学生选

5、择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。　　3、以导游的身份向大家介绍。　　4、情感升华，齐读最后一段。　　三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？　　四、布置作业　　1、根据自己的情况抄写生字、生词。　　2、背诵第三自然段。　　3、出一期以西沙群岛为主题的小报　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　富饶的西沙群岛　　　　　　　海水　五光十色　　　　　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼　　　　　　　海滩　贝壳　海龟　　　　　　　海岛　鸟的天下