富饶的西沙群岛设计 (2).doc

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1、《富饶的西沙群岛》第一课时教学设计执教：白水县东风小学皇甫娟[教学内容]：人教课标版小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》[教学目标]：1．学会本课生字，积累新词。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3．学习文中围绕一句话把句子的意思写得更具体，围绕一句话把内容说完整、说清楚的方法。[习惯养成目标]：1.积极回答问题，敢于发表自己的见解；回答问题时口齿清楚，声音响亮。2.边读边思考，在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。[教材及重难点分

2、析]：1、教材分析《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。这篇课文先将西沙群岛的位置，在按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现他的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”。写海岛围绕“鸟的天下”来写，从总到分，使人确信西

3、沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设的更更加美丽富饶，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。2、重点、难点本课训练的重点通过理解词句，了解西沙群岛海水的美丽，养成积累语言的习。难点上学会“怎样围绕一句话把事物特点写具体”的方法。[教学对象分析]三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的

4、想象和学习兴趣。[课前谈话设计：5分钟]师：孩子们好！咱们这是第几回见面啦？（第二回）都说一回生，二回熟。这回咱们再见习面就是朋友了，对吗？其实呀，咱们本来就是一家人，因为我们都是——海南人，我们有一个共同的家园，它就是——美丽的海南岛。2010年我们启动国际旅游岛的建设，相信不久的将来，我们的海南岛一定会更加美丽，我们一定会为自己是一个海南人感到骄傲的，对吗？（对）师：说到旅游，老师特别喜欢旅游。孩子们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）你们都喜欢到哪旅游呀？（生说一说）猜猜老师喜欢到哪旅游？老师给你们一个提示：（在黑板角落简笔画了海水）对呀，是海边。老师在暑假

5、时曾去过咱们海南三亚的蜈支洲岛，（在海水上画一个岛屿，并在旁边写了一个“岛”字）。那里的妈祖庙特别的神秘。在蜈支洲岛边上的一些无名的小岛，特别的神奇。（一边说一边在刚才画的海水中添上了几座小岛屿），师介绍：像这种大的叫岛，小的叫屿，大大小小的岛屿在一起呀，称作群岛。”[课件出示群岛图片]师：孩子们，这就是群岛。你们去过这样的地方旅游吗？师：哎呀，真遗憾！这么美的地方不去看看太可惜了。待会，咱们就一块去这个地方玩玩，怎样？（好）我们开始上课。[教学过程]一、创设情境，激趣导入（5分钟）1、观看“小电影”，（有关西沙群岛的介绍视频）师：孩子们，课前我们说好要

6、去一个这样的地方旅游，你准备好了吗？我们出发。（学生观看影片）2、师：美吗？这是哪呀？（西沙群岛）这里确实就是——西沙群岛。它在哪儿呢，打开咱们祖国的地图来找一找吧！（课件出示）（这就是咱们海南，在海南岛东南部大约330公里的海域上，它是我们祖国的南大门它的位置十分重要。）3、西沙群岛离我们太远了，一般的人都去不了。从海南岛到西沙群岛，坐船大约需要15个小时呢！不过没关系，我们今天可以通过另一种方式，去了解一下西沙群岛。那就是一起来学习第22课——富饶的西沙群岛。（板书课题，提醒“饶”字没有一点，“饶”是翘舌音，齐读课题）什么叫“富饶”呢？——出示“饶”

7、的义项，选择：1、富足，多；2、免除处罚。富饶，即物产丰富。为什么说西沙群岛是个富饶的地方呢？相信学习了课文，你一定会有更深的认识。二、初读课文，整体感知。（15分钟）1、学习生字，新词。师：孩子们，课前读过课文了吗？课文读通顺了吗？这么自信，那老师来考考你们。课件出示：深蓝(lán)全身披(pī)甲懒(lǎn)洋洋威(wēi)武(wǔ)拣(jiǎn)不完渔(yú)业工人肥料(liào)祖祖辈(bèi)辈岛屿(yǔ)产卵(luǎn)栖(qī)息(xī)海参(shen)师：全班齐读（一遍）（提醒海参是多音字。）师：去掉拼音也能读准吗？试试看。（一行指名一个

8、人，读得好的领着全班读）师：指导书写：（据我的经验，“威武”这两个字经常会有人写