大班音乐《请你和我跳个舞》.doc

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1、大班《请你和我跳个舞》(一)“一磨”活动简案　　活动目标  　　1．欣赏歌曲《请你和我跳个舞》，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。  　　2．能创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的乐趣。  　　活动准备  　　录音机、磁带、手花和队形图谱。  　　活动过程  　　1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。  　　教师提问：歌曲里唱了什么?听了这首歌，你有什么感觉?  　　2．幼儿听音乐，用身体动作表现对歌曲内容的理解。  　　3．创编集体舞。  　　(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：  　　A．我们现在要创编舞蹈，你

2、能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。  　　B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?  　　(2)创编队形。  　　A．幼儿讨论集体舞队形。  　　B．根据幼儿讨论的方案完成集体舞的创编。  　　4．请幼儿谈谈活动的感受。  　　(二)执教者的自我反思  　　因为是第一次上舞蹈课，我有很多方面考虑得不周到。舞蹈教学首先是要熟悉音乐，理解歌词，而我在孩子不熟悉歌词的情况下又用了音乐节奏较快的伴奏带，孩子听不清楚歌词，创编动作时就很茫然。再者，在孩子不理解歌词的情况下，我开始做动作，孩子们跟着我跳，无

3、形中我就把孩子的思维给禁锢了，体现不出创编，是我在教幼儿学。分辨左右这一环节进行得太快，致使许多幼儿没有分辨清楚左右。  　　(三)参研者互动交流  　　徐老师：活动中手花的作用没有得到充分的体现，幼儿舞蹈时，大多数仍然分不清左脚和右脚。手花是戴在手腕上的。可以让孩子用戴手花的左手拍拍与其同侧的左腿，这样，孩子在伸左脚和右脚时就不容易搞错。  　　段老师：教师发现许多幼儿分不清左右，却没有及时给予纠正，我觉得这是不合适的。  　　王老师：目标1中提出要让幼儿根据歌曲内容创编动作，但自始至终，教师并没有鼓励幼儿去创编，而是让幼儿去模仿教师的示范动作。  　　(四)

4、“一磨”活动整体反思与总结  　　1．活动中好的方面：(1)整节活动孩子们兴趣浓厚，能基本理解乐曲，如能够用“暖洋洋的，心里很舒服”“高兴”“想飞天”来表达他们对音乐的感受。(2)教师能提炼出教学的难点在于分辨左右。(3)教师能够引导幼儿自己发现问题，例如“地很滑，我们很容易摔倒”“伸左脚、伸右脚时必须快”。  　　2．活动的不足之处：(1)教育目标与教育环节脱节。活动的第一个目标重点在于创编，而活动中，教师引导幼儿创编不够，主要表现在：歌曲相对较长，教师只让幼儿听了两遍音乐，幼儿对音乐的素材感受不足。大部分时间是教师引导幼儿模仿，教师在幼儿创编前的示范动作给了

5、幼儿不必要的暗示。第二个目标是创编队形，准确分辨左右，但活动中，教师只是出示了队形图谱。却没有引导幼儿掌握正确创编队形的方法。让幼儿左手戴上手花，但缺少了强调，导致大部分幼儿仍不能清楚地分清左右，在幼儿舞蹈的过程中也缺少必要的纠错环节。(2)个别教育细节的问题：教师能引导幼儿发现问题，却没有引导幼儿如何解决问题。幼儿戴手花，教师自己没有戴，导致在引导幼儿区分左右时，不能以标志物“手花”作为切入点。  　　(五)可行性建议  　　建议一：方案宜精练，目标的设置应尽量细致、明确，以便实施时可以灵活进退。  　　建议二：应较早加入音乐的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟随幼

6、儿，然后用速度较慢的琴声，幼儿进入较为熟练的状态后，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。  　　建议三：教师应引导幼儿使用特定的标志物手花，理解其作用，以帮助幼儿减轻空间认知上的负担。  　　“二磨”教研实录  　　(一)“二磨”活动简案  　　活动目标  　　1．欣赏歌曲，能根据歌曲内容创编动作，在舞蹈过程中乐意接受每位同伴的邀请。  　　2．能看图谱创编队形，准确分辨左右，体验与同伴集体跳舞的快乐。  　　活动准备  　　录音机、磁带、手花和队形图谱。  　　活动过程  　　1．欣赏歌曲，理解歌曲内容。  　　(1)听音乐，教师提问：听了这首歌曲，你有什么感觉?  

7、　　(2)教师清唱歌曲，幼儿用身体动作表现对歌曲内容的理解。教师提问：歌曲里唱了什么?你能用动作来表现你听到的歌曲内容吗?  　　2．集体创编集体舞。  　　(1)鼓励幼儿找到同伴合作跳舞，体验集体舞的快乐。教师提问：  　　A．我们现在要创编舞蹈，你能分清左右吗?我给你们带来了一个帮手——手花，请戴在你们的左手上。  　　B．你跳舞的时候是否邀请同伴一起跳?你是怎么邀请的?你在做动作时有什么发现?  　　(2)幼儿讨论集体舞队形，并根据图谱变换队形。(将“创编队形”改为“变换队形”，使活动容量更适宜。)  　　3．请幼儿谈谈活动的感受。  　　(二)执教者的自

8、我反思  　　我觉得目标