《优质课参赛心得》PPT课件.ppt

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1、优质课参赛心得合肥45中工业区分校陈金龙活动流程1页流程一流程二基础知识考试（40分）流程一2页01简答题（共2个大题，共11分）案例分析（共分为2个小问题，共20分）基础知识3页好的开始是成功的一半基础知识考试是整个赛事的第一场，而且分值较大（40分），本轮应试成绩的好坏对于后续的比赛特别是比赛时的心理将产生重大影响。1研究历届试题2上网搜索题库3案例分析要仔细3点建议基础知识4页1研究历届试题（含样卷）基础知识5页1试卷知识点对比（选择题）2345678910网络网络网络网路前沿网络网络Photoshop图层语音技术Ph

2、otoshop图层Flash时间轴判别概念Flash时间轴音频软件程序设计音频软件优盘芯片音频软件数码相机图片格式特点---网页代码程序设计---进制换算程序设计---程序设计程序设计---程序设计2011（高）样卷2012试卷2011（高）试卷网络网络网络网络网路前沿网络语音技术优盘芯片数码相机程序设计程序设计进制换算程序设计程序设计程序设计程序设计音频软件音频软件音频软件基础知识6页2上网搜索题库网络管理员多媒体制作员计算机基础VB程序设计基础知识7页3案例分析要仔细02案例：《引导线动画》节选一、情景导入二、初露尖角基

3、础任务一：放置背景基础任务二：主角登场三、环节深入基础任务三：主角试镜提升任务：初探运动引导层阅读下述案例片段，回答如下两个问题：试分析该案例在教学流程（学习任务）设计上存在哪些主要问题？（10分）请结合自身教学经验，为本课题重新设计一个教学流程。（10分）假设情境导入时，利用学生已有知识经验，直接呈现一幅用动画补间制作的爱丽丝回家动画，引导学生从生活经验出发分析该幅动画存在哪些不足？如果要完善的话，需要做哪些方面的改进工作？换言之，我们真实的需求是什么要让学生自己去体会。这样，就可能发现：爱丽丝的运动轨迹是直线的，没有按照

4、背景上的弯曲小路行进；爱丽丝由远及近，人物大小应该逐渐变大而不是始终不变；爱丽丝的行进方式应该用逐帧动画做成影片剪辑元件实现“走”起来的效果，而不只是“动”起来；爱丽丝的行进可能不是匀速的，而是有快有慢的（缓动的设置），等等。然后一一引导学生解决这些问题，当然，还可以根据学生知识基础，鼓励学生形成自己的故事创意，比如增加新的角色，如兔子，实现爱丽丝与兔子的追逐场景，等等。另外，关于引导线动画概念的介绍，还可以和PPT中的路径动画类比，实现概念的迁移。专业技能测试（30分）流程一8页02Word和Excel综合应用Photos

5、hop图片处理专业技能9页会≠高分评分点分值1.有太阳光照（镜头光晕）效果22.去除了马匹的白色背景、图章等无关信息23.马脚与草地衔接自然44.云彩、天空与草地衔接自然55.作品布局合理，颜色搭配协调21.利用素材“草原骏马图”文件夹中的三个图片，加工合成一幅作品，最终效果要与“合成效果示例.jpg”基本相同，图片保存为psd格式提交到教师机。注：对作品打分时，评价指标1、2只能是满分或者0分；评价指标3、4、5，评委可以根据作品质量在0—4、0—5和0—2之间打任意分值。专业技能10页2.假设你是班主任，请根据各学科老师

6、提交的学科成绩制作学生期末成绩报告单，成绩信息见素材“四班期末考试成绩表.xls”。假设学生的总成绩由语文、数学、英语三科成绩和活动加分组成，请汇总各项成绩，填入“汇总”工作表中，并补齐“总分”、“排名”、“等级”等信息；然后设计一个简洁的成绩报告单（基本信息应包括各学科成绩、活动加分情况、总分、排名、等级等），通过邮件合并的方式生成一个Word文档（共70页，每页一个学生的成绩单），并将Word文档和补充完整的“四班期末考试成绩表.xls”提交到教师机。评分点分值1.“汇总”工作表中的“总分”全部正确32.“汇总”工作表中

7、的“排名”全部正确13.“汇总”工作表中的“等级”全部正确14.获取排名正确使用了排名函数15.获取排名使用了函数，并实现了并列排名的紧凑处理（如：假若有两个学生并列第1，那么第三高分的学生应排名第2而不是第3）26.获取活动加分使用了函数27.成绩单设计简洁、大方18.邮件合并结果准确，包含全部成绩信息，并生成了一个独立Word文档4专业技能11页评分点分值1.界面1.1界面布局合理11.2使用方便，人机交互好，遵循用户已有的使用习惯12.规范2.1源程序结构清晰，符合代码编写规范22.2注释清晰，便于理解13.功能3.1

8、得到一组符合要求的三位数23.2得到两组符合要求的三位数23.3得到三组符合要求的三位数23.4得到四组符合要求的三位数23.5没有不符合要求的三位数23.编写一个程序，将1、2、3、…、9共9个数分成三组，分别组成三个三位数，且使这三个三位数构成1:2:3的比例，例如：192、384、5