数学北师大版二年级上册买衣服.doc

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1、学校：源城区高莲小学科目：数学年级：二年级教师：叶建树课题买衣服课型新授课授课班级二年级教时1教学目标知识与技能认识各种大面积人民币及其换算关系。过程与方法进一步体会人民币的作用情感态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。重点难点重点认识各种大面积人民币及其换算关系。难点形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。教材分析本课是在学生已掌握了小面额人民币，并且已经掌握了百以内加减法的计算方法的基础上进行教学的。学情分析学生有什么——有初步的识别方法学生缺什么——支付和购买方面欠

2、灵活课前准备多媒体课件第（1）课时教学要点认识各种大面积人民币及其换算关系形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。教学过程教学过程：一、情景导入（设计意图：通过调查学生是否买衣服的学习热情，买衣服，需要钱，意识到人民币重要性，感受数学学习的价值。）师：同学们上节课我们学了什么啊？课件出示：出示小面值的人民币师：同学们，咱们今天一起去服装店看看吧。 课件出示：教材第12页情境图 师：从图中你了解了哪些数学信息？要怎么才能买这些衣服呢？用前节课我们教的人民币好不好？笑笑还告诉我们，今年暑假，她的妈妈给她买了

3、1件长袖上衣和1条裙子。二、探究新知（设计意图：加深学生对新知识的理解，激发学生的学习兴趣。）1、认一认。 师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！ 教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认识这些人民币的依据。 2、妈妈买一件短袖上衣和一件裙子，可以怎样付钱？ 师：如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣和一件裙子用100元够不够呢？，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。 3、请你再提出

4、一个数学问题，并尝试解答。 师：你还能再提出一个数学问题吗？ 学生提出不同问题后（如：如果妈妈给售票员100元，售货员要找我多少钱呢？），可以当场引导学生回答，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或给予适当的提示。4、如果你在服装店你会买什么呢？师：1.请大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？拿好自己准备的人民币，然后把你所选的衣服和人民币给老师展示一下。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以肯定。5、100元人民币的换算师：有50元、20元、10元、妈妈需要100

5、元，可以怎么拿？出示100元人民币换算的课件只要学生回答正确老师都给予肯定三、巩固练习（设计意图：学生通过实际动手操作更快的理解，掌握所学知识。）完成课本13页第2、3、题。四、全课总结。（设计意图：训练学生的语言组织能力，回忆本节课所学的知识。）本节课你学有什么收获？还需要在哪方面努力？学生发言，师点评。作业课文第13页的1题板书设计买衣服认识面额分别为10元、20元、50元、100元的人民币教学反思1.注重联系生活实际，引导学生主动参与学习中。2.对元、角、分的关系，有的学生不能好好理解