数学北师大版六年级下册比例的意义和基本性质.doc

《数学北师大版六年级下册比例的意义和基本性质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年小学教师炼课备课记载表课题比例的意义课型预习+展示课时1主备张银峰授课时间2017.4.10备课时间2017.4.10学习目标知识与技能过程与方法通过独立思考，小组合作，展示质疑，体会数学知识之间的普通联系。情感态度与价值观激情投入，阳光展示，全力以赴，做最好的自己。学习重点理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。学习难点能快速正确判断两个简单的比能否组成比例，形成一定的数感。学习准备课件教学内容备注学习流程一、学案导学、复习铺垫课件出示：1、什么叫做两个数的比？什么叫做比值？2、一辆汽车5小时行驶300千米,写出路程与时间的比

2、,并求出比值。（学生口答，教师演示。）3小明身高1.2米,小强身高1.5米,写出小明与小强身高的比,并求出比值。（学生口答，教师演示。）二、小组合作、自主探究1、创境引入播放有国旗的图片，设问：你知道国旗的长和宽是多少吗?用课件依次显示第32页的图片。揭示课题：比例的意义2、目标与任务印制学习卡，讲课前下发给学生。（1）、看书32页，写出四面国旗长和宽的比并求出比值各是多少？左上图：（）：（）比值是（），右上图：（）：（）比值是（）左下图：（）：（）比值是（），右下图：（）：（）比值是（）计算后我发现：（）所以15：10=（）：（）也可以

3、写成（教学流程）像这样表示（）的式子叫做比例。（2）、组成比例必备条件是什么？必须是（）个比，比值（）(3）在四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？（4）、思考：比和比例有什么不同？比（例：）由（）个数组成，是一个（），表示（）。比例（例：）由（）个数组成，是一个（）表示（）。3、独立自学（1）温馨提示：先自学教材第32、33页的内容，再完成学习卡。（2）教师巡视学生自学情况，个别学生进行指导，随时掌握和监控学生自学效果。4、群学帮扶（1）组长组织成员在小组内按题顺序交流每个人的自学所得（需讲清自己的想法）。（2）帮扶：通过小组

4、交流，若有不同意见，优生帮辅学困生讲解，达成共识，讨论总结出小组答案。（3）教师巡视指导，参与个别小组讨论交流。三、展示交流，归纳点拨1、评学展示。（1）口头展示：各组交流第1小题。（2）演板展示：具体安排1、2小组展示第1小题；3、4小组展示第2、3小题；5、6小组展示第4小题。2、以小组为单位推荐人进行全班逐题交流，各组之间相互补充。3、结合交流，重点点拨，加以板书。点拨1、组成比例的两个必备条件：1、两个比，2、相等。点拨2、比表示两个数相除，有两项，比例是一个等式，表示两个式相等，有四项。四、巩固练习，检测达标（一）、巩固练习1、

5、教材第33页做一做第1题。独立完成，指名交流。2、教材第33页做一做第2题。独立完成，组内交流，全班汇报。3、课堂小结。组内交流本节课学习收获？指名汇报。（二）、检测达标教材第36页练习六第1---3题。五、板书设计比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。比例具备两个条件：1、两个比，2、相等教学反思数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，本节课中，教者不仅注重了让学生体验比例在生活中的应用，更是注重了“数学化”和“生活化”的结合，整节课处处透出浓浓的数学味。我们知道，数学教学的实质是如何教会学生思维。而这节概

6、念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程。让学生自己观察比较、总结得出比例的意义，并且从正反两方面进一步认识概念，教者较好地发挥了引导的作用，让学生通过自己的分析、思考，概括出了较为简洁的数学概念。