无机框图题的解题策略及复习建议.doc

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1、无机框图题的解题策略及复习建议武汉市十七中学刘春生一.无机框图题在高考中的地位无机框图题是近儿年来髙考理综化学试题屮的常见题型，其特点是：叙述简洁、网络清晰、覆盖而广。它既能考察学生对基础知识的理解和掌握程度，乂能考杳学生灵活运用知识的能力,尤其是考查化学核心能力——思维能力的重要手段（高考屮考查的四种能力：观察能力、实验能力、思维能力、自学能力），属于“基础+能力”的题型，在高考屮有很好的区分度。通过对历年来髙考题型的分析，不难发现其出现的机率非常高，儿乎每年都有，充分说明它是高考的首选题型之一。所以我们在教学过程屮务必引起高度重视。二.学生解答无机框图题的主要问题通过对高考和

2、调考的阅卷分析，我们发现学生在解答框图题吋，主要存在三大问题：第,不知从何处入手，即找不到突破口。其主要原因是基础知识欠缺，其次是审题不仔细，抓不住要点。第二，推理鉛谋或无法推理。主要原因是所学知识没有形成网络，有时虽能勉强找到切入点但找不准方向，不善于推理，或推理出现偏差，加之缺乏验证，致使作出的答案离题万里。第三，答题不规范。即是审题、推理、验证皆准确，能将题的主干知识弄清楚,但答案不合题意或书写不规范，致使无谓失分。三.如何指导学生解答无机框图题基本思路：读题一-找突破口一--（假设）推理一-验证一-答题。1.读题：读题时，关键的字、词、句要做好标记，提炼出有用信息，为寻找

3、突破口提供先决条件。例如2004年高考理综第26題：（2004年）卜图表示制备无水盐E的主耍步骤已知B是冇灰石，D盐含有约49%的结晶水，无水盐E可用作干燥剂。取少量E溶于水，向其屮滴加硝酸后，再滴加硝酸银溶液，有白色沉淀F生成。读题时，就要抓住英关键信息B、D、E,因为它们是解题的突破口。（2005年）已知A、B、C、D为气体，E、F为周体，G是氯化钙，它们Z间的转换关系如下图所示：读题时要标出A、B、C、D气体，E、F周体。尤其要抓住G是CaCl2,因为它是突破该题的关键。1.寻找突破口：即从试题所给的信息屮寻找解题的切入点，这些信息一般來说主要有两类，显性信息（能直接判断出

4、某物质或某微粒）和隐性信息（需要经过假设、推理、验证才能得出结论）。显性信息：这类信息要求学生在平吋复习时加强记忆，尤其注意分类综合性记忆；也要求老师在教学过程屮注意基础知识，尤其是主T•知识的教学，不断的再现，提醒，有时其至要采取刚性的灌输，这样一來，就会为应对高考打下坚实的基础。结合教材和考试大纲，现对历年高考有关的热点知识归纳如下：（1）特定的物理性质：气体的特征颜色：F2（浅黄绿色）、Cl2（黄绿色）、NO2（红棕色）。分散系中的特征颜色：漠水呈黄（橙）色、漠在有机溶剂屮呈橙（红）色、碘水呈深黄（褐）色、碘在有机溶剂屮呈紫（红）色。水溶液屮：C0（蓝色）、F0（浅绿色）、

5、Fe3+（棕）黄色、MnO4~紫（红）色等筹。固体的特殊颜色：Fe（OH）3红褐色沉淀，FsCh红棕色，蓝色沉淀Cu（OH）2等等。焰色反应：呈黄色，含Na元索；呈（浅）紫色（透过蓝色钻玻璃），含K元索。其他：易升华【2，臭鸡蛋气味H?S,常温下为液态的非金属单质Bl）。（2）特殊的反应现象：%1遇空气由无色迅速变为红棕色气体：NO%1使湿润的红色石蕊试纸变蓝或用玻璃棒蘸収浓盐酸（或浓硝酸）靠近产生白烟的气体：nh3%1使带火星的木条复燃：02%1能使品红溶液退色，加热后乂恢复红色的气体：so2%1使湿润醋酸铅试纸变黑的气体：h2s%1使湿润KI淀粉试剂纸变蓝的气体：Cl2%1使

6、淀粉溶液变蓝：【2%1加碱溶液生成白色沉淀，在空气屮迅速变成灰绿色，最厉变成红褐色的离子：Fe2+%1滴入含SCN的溶液显红色或遇苯酚显紫色的离子：Fe3+%1滴加强碱溶液至过量，先产生白色沉淀，后沉淀溶解的离子：A产（3）特殊反应条件：%1光照：HC1O、HNO3、AgBr分解；H2+CI2化合；CH4+C12取代。%1放电：N2+O2►NO2；O2。3%1催化剂：a.MnO2催化KC103、出0分解b.工业合成NH3、丁•业合成SO3、NH3的催化氧化%1高温条件：硅酸盐工业、制水煤气、铝热反应、锻烧石灰石、工业制硅、工业制电石、铁与水蒸气隐性信息：这类信息在框图题屮出现的机

7、率很大，其特点是指待不明显。学生往往表现束手无策，思维紊乱，无从下手。但是在审题时,这类信息往往有一定思考范围。因此在教学过程屮,我们在注重基础知识教学的同时，也应注意一些小型归纳，以便加强学生的理解、掌握和记忆。结合近年高考命题思路，将隐性信息的思考范围归纳为以下儿种类型：（1）置换反应类型这类反应属氧化还原反应，遵循由强制弱规律：即由活泼性强的单质宜换出活泼性弱的单质。现分类归纳：金属一-金属：Zn+Cu2+=Cu+Zn2+,8A1+3Fe3O4=^=4A12O3+9Fe（铝