大数的读法和写法教学设计.doc

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1、课时教学设计课题例1大数的读法课型新授课时1教学目标（三维融通表述）：1、通过复习万以内数的读法，帮助学生回忆读数的方法，为新知的学习做准备。2、通过创设把相同的几个数字放在不同的位上的冲突，让学生自主探究读书数的方法，在谈论和辩证中总结读书的方法，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，掌握亿以内数的读法。3、通过不同形式的练习，使学生理解读数的规则，培养学生良好的读数习惯。教学重难点：重点：大数的读法。难点：中间或末尾有0的数的读法。教学过程教学环节问题与任务教师活动学生活动一复习导入二探究学习复现学生已有知识教师引导

2、：怎样读一个大数？引导先分级（重点）强调：要写上“读作：”1.回答数位顺序表包括哪三部分？具体有什么？2.读出下面各数305300533500465681每个数表示什么？3．创设情境，引出新知出示例1两副图片及数字，18071991000170204000000361000000问：比一万大的数怎么读？今天学习亿以内数的读法。学习读数1、小组学习（1）独立思考：根据已有知识经验，读读这些数，想一想你是怎么读的？（2）小组交流：交流读数方法，准备全班分享2、全班分享：数级、数位、计数单位数级有个级、万级、亿数位有...计数单位有...尝试

3、读数，交流方法重点说怎么读的三课堂练习四课堂小结总结读法：在多位数中，级中间和前面有几个0，都读一个零。级末尾的0不读。梳理本课知识点全班汇报3、观察这些数有什么特点？“0”1、教材第5页试一试2、补充练习：4、写出下面各数的组成再读出来（看学习单）这节课你学会了什么？预设：1、根据数位顺序表来读2、先分级再读数从最高级读起万级数按照个级数的读法来读。只要在后面加上一个“万”字就可以了。预设：有的数中间有0，有的数末尾有0独立完成读给同桌听，互相检查板书设计亿级万 个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位1283465894016

4、009207004003090000600 大数的读法教学反思学习单一、读出下面各数亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位254679200480600000002、读数5862006129120506402303、蜜蜂采蜜只读一个零读两个零一个零都不读305004050750000207072000045004、写出下面各数的组成再读出来（1）50308409是由5个（）、3个（）、8个（）、4个（）和9个（）组成的，读作（）。（2）5203100是由（）组成的，读作（）。5、最大的八位数是（），最小的九位数是（），他

5、们相差（）。课时教学设计课题例2大数的写数课型新授课时3教学目标（三维融通表述）：1、通过复习和自主探究等活动，使学生在已有知识的基础上，掌握大数的写法，能根据数级正确地写出大数。2、通过练习，培养学生类推、概括能力及主动迁移知识的思维习惯。3、结合现实素材对学生进行环保教育，开阔学生视野。教学重难点：重点：掌握大数的写法，能根据数级正确地写出大数。难点：中间有"0"和末尾有"0"数的写法。教学过程教学环节问题与任务教师活动学生活动一复习导入学习新知 提问：你们是怎么写的？引导学生小结整万的数的写法？　先写万级，再写个级；写数是哪一位上

6、一个单位也没有，就在那一位上写0占位。　1．复习数位顺序表，并说一说是怎样分级的。2．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。 六千八百五十、三千零八十七千零六　3．今天我们就借助刚才总结的方法来学习大数的写法。学习写数1、小组学习（1）独立思考：根据已有知识经验，写写这些数，想一想你是怎么写的？（2）小组交流：交流写数方法，准备全班分享2、全班分享：全班汇报指名回答。（重分级）先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。预设：1、先找出万字或亿字课堂练习深化理解课堂小结拓展提升通过总结使学生对大数的写法进一步巩固、加

7、深。3．思考写数和读数的区别:　 1、教材6页练一练1、2这节课你学会了什么？2、从最高级写起，一级一级的写3、从高位起，按照数位顺序写 ；4、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。　独立完成同桌互相检查板书设计大数的写法十三亿七千零五十三万六千八百七十五写作：一千九百六十一万二千三百六十八写作：六十万四千　写作：教学反思学习单1、用线把读出的数与正确写出的数相

8、连。五万96700000六千零五十万32000000九千二百七十万50000三千二百万60500002、做一做，写在练习上。九千六百七十二万写作：_________________　　五百零六万写作：___