教育教学论文 让激励成为动力.doc

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1、让激励成为动力激励性评价促进学生成长河北省承德市营子区逸夫实验小学张桂杰这学期，我们学校开始了课堂教学改革，以生为本的教学思想改变着每个人的教学方式，当然也改变着我一一我在数学课上开始了小组合作这种学习方式的尝试。每节数学课都有一个小组交流的环节，这个环节必不可少。可每当在小组交流的时候，教室都会出现一阵小骚动，大家各抒己见，谁也不让着谁，怎样改变这个现状呢？我冥思苦想了好久，没有答案。孩子们已经上六年级了，有自己的思想，做事也有自己的主张，不是老师一句话两句话他就能听进去的。想不到一个偶然的机会，一个小小的动作，为我彻底解决了烦恼。这天，我和往常一样让同学们小组合作研学，只见宋铭同学轻轻地把

2、椅子放进课桌下，然后和组内同学认真交流起来。她这个小小的动作引起了我的注意，我开始关注她。我发现，交流结束后，她又轻轻地把椅子拿出来，端端正正地坐好。我立刻拿出夹在书里的榜样卡，写到：“宋铭同学，你是一个漂亮、大方、细心善解人意的女孩，时时处处为他人着想，课堂上你的一个小动作让老师看到了你的纯洁的心灵，时刻为他人着想，你是我们的榜样!”我把榜样卡交给了宋铭，让她大声读给同学听。同学们惊呆了，瞪大眼睛看着我，我知道他们心里一定奇怪，老师的这张榜样卡怎么与数学毫无关系啊？我微笑着告诉大家，你们注意宋铭的每一个动作，一定会有发现的。果然不出我所料，第二天上课很多同学都告诉我他们的发现。我说：一个动作

3、能让文明走进大家的心里！我的一句话让孩子们沉默了许久。这节课的课上交流没有了桌椅的乒乓声，也少了争执的喧哗，我很惬意。让我意想不到的是，我给宋铭发了榜样卡后，宋铭上课更专注了，数学作业也认真了起来。更让我惊喜的是她的数学成绩直线上升！一张榜样卡让孩子们改变了这么多，真是意外的收获，一张榜样卡更让我信心满满。是啊！孩子们就是一棵小树，需要阳光雨露，而我们的欣赏不正是阳光雨露吗？此后，我尝试着用多种方式，采用激励性的语言与同学交流，让我的课堂更充满活力，也让我的教学充满快乐。恰好，我们学校也正在使用成长手册和榜样卡对学生进行激励性的评价，我结合学校的倡导和自己的体验，从三个方面进行尝试，收获颇丰。

4、1、课堂巧妙使用评价增强孩子的自信心。在教学过程中，教师应讲究语言艺术，创设愉快学习气氛，善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。给学生以丰富的情感，用微笑来赢得学生的微笑。善于把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。如：“加把劲”，“努力”，“看谁做得又快又好”，“不要紧，请坐下再思考，相信自己，你一定能回答出来”等。在提问时，对基础差而又内向、自卑的学生，应寄予信任和期望，施与爱心,启发引导他们大胆举手发言，情感上给予支持，提高他们学习的自信心，并给予及时有效的表扬，这样，可使学生的自信心大增，产生对老师信

5、赖和对知识追求的心理因素，进入积极进取的学习态度之中。女口：可用富有感染力的语言、用商量的口气与学生交谈：“谈谈你的想法好吗？”，“你的想法很有创意，听听其他同学的意见好吗？”，“你的表现很棒!”心理学家认为，人人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望。当学生进步时，运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时,从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。2、恰当使用试卷评价语可以增进与孩子、家长的情感。以前我们总是测试完了讲一讲试卷，然后让学生改一改就可以了。其实，试卷并不冰冷，我们完全可以在试卷上写上自己对孩子的评价，作为与孩子甚

6、至家长的沟通方式。很多时候，我都发现孩子们对每个分数都很在乎，所以我从不给孩子们排名次，而是在他们的分数下面，或错题旁边写上一句温馨的提醒，女口：“你真棒”“你是最好的”“还差一点哦”“再努一把力，你就是进步之星了”“进步很大，再接再厉!”“这是你用汗水和努力换来的好成绩，继续加油!”“这个失误会给遗留下一点点遗憾哦!”“你与满分擦肩而过，好可惜呀!”等等。慢慢地，我发现孩子们把我的评价看的比分数还重要,我的激励性语言也大大提高了他们对数学的兴趣。3、让评价成为激励学生情感发展的动力从有利于提高学生语文素养的目的出发，小学语文课堂评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的

7、形成和发展。评价要改变过去过分强调甄别与选拔的观念与做法，将目标定位于促进学生的全面发展，发挥评价的激励性与发展性功能。语文课堂学习是可变动的，师生多向的，多中心的互动关系。学生不仅听教师说，还听同学评，甚至自己也参与评价。课堂评价的过程要关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐的发展，营造平等、友爱、民主的关系，使学生在这种民主平等的和谐关系中获得独立自主的人格发展。在课堂评价中，学生往往毫