换位思考与人为善_文档_(3).doc

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1、《换位思考与人为善》教案教学目标情感态度价值观：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。能力目标：在生活、学习中能够换位思考，与人为善知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质教学重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能教学难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”教学方法：学生探究、教师点拨的互动教学模式，突出学生的活动、体验和反思板书设计第二框换位思考与人为善一、己所不欲，勿施于人1、己所不欲，勿施于人的内涵2、像对待自己那样对待别人3、关心、尊重、理解是根木二、理解至上，善

2、待他人1、换位思考、与人为善的实质2、对换位思考的要求3、以欣赏的态度待人教学过程导入新课情境导入：《电梯里的镜子》在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、洒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人用来扩大视觉空间，增加透气感。”……在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：”肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：“我们怎么未能想到这一点呢？”是呀，我们考虑问题时常常会海阔夭空

3、，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。讲授新课一、己所不欲，勿施于人材料_小乔是父母的“掌上明珠”F衣来伸手、饭来张口。进入中学的集体宿舍后，刚开始她有很多朋友，得到同学的许多“关照”，可她却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她……%1同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？%1想傅到别人的“关照”,自己应该怎样对待别人呢？小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少分，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈

4、哈，原来你考了个不及格啊！”这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”①小明和小军先后受到伤②小军从伤害别人到被人伤害，你从中悟?■对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，应该多关心别人。匂乙不愿意受到侮辱和伤窖，就不应该去伤窖别人O在人际交注中，应学会充分的理解他人的心情。材料三一头驮着沉重货物的驴子，令喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧.对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担・”马不高兴的回答：“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢.”不久,驴子死了.主

5、人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已.这个枚事告诉我切什么道理？与人交往中，善待别人也是善待勺己。别人的不幸不应该给我们带来的是快乐，相反，蛊帮助别人、善待别人的同时，其实也是蛊帮助我们t己。教师小结：你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？问题的提出是通过我们反思生活中的某些错误行为，体会给别人造成的伤害，来更好地理解“己所不欲，勿施于人”的内涵。在我们的班级生活中，总有些人喜欢给别人起外号，而很多外号都是带有讽刺和贬低的意味，使人的自尊心受到很大的伤害。如果异地相处

6、，也有同学就你的某一特征或缺陷给你起外号，你会怎样想呢？所以，自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人。学会换位思考，以一颗善良的心去体会别人的需要，不要因自己的过错而造成终身的遗憾。1、己所不欲，勿施于人（自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人；学会换位思考，以一颗善良的心去体会别人的需要，不要因自己的过错而造成终身的遗憾）。己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人，因为将心比心，站在对方的角度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，强迫别人做不喜欢的事情，是一种专制行为。提问：那么自己喜欢的事情是不是可以强加于人呢？自己喜欢的事也不能强

7、加于人，因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人，这有是另一种形式的专制。2、像对待自己那样对待别人（小乔被疏远是因为她只顾自己，对其他的同学都漠不关心，想得到别人的关照，首先就应去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需耍，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助）。3、善待别人也是善待自己（别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己）o我们共同生活在一个地球上别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮