幼儿一日活动观察记录表.doc

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1、观察对象张渓性别男所在班级大四观察教师王路观察时间第1周观察场景教学活动现象描述情景一：活动开始了，但是张澡注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。情景二：听到铃鼓声，张澡已经坐端正了，小眼睛看着我。在教育活动中，张澡专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。分析或措施上个学期

2、张澡经常出现情景一的状态，本学期在调整他的座位之后，对比情景一和二他有了很大进步，说明调整座位是有必要的。此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，对于他逐渐表现岀来的进步我们要及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快斥和自豪。久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。观察对象邹睿桀性别男所在班级大四观察教师王路观察时间第2周观察场景教学活动现象描述上个学期邹睿桀各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，能力也很强。所以，每次我每次有事总是

3、叫：“邹睿桀，帮老师。。。。。”让他去做小帮手，常集体面前表扬他：你们看看，邹睿桀总是坐的那么神气！”可是最近，我发现因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，其至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。分析或措施邹睿桀是一名自尊心，好胜心强的孩子，作为教师在日常的教学中应该更加细心。于是我和他进行了谈话教育，我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受，通过谈话我感受到孩子很不喜欢在集体面前接受批评，那我想老师以后尽可能的在批

4、评教育的时候顾及孩子的感受，可以在私底下进行也用更适宜的方式提醍他，但是不可以助长孩子骄傲情绪，要适当锻炼他接受挫折的能力。观察对象钱柄阳性别男所在班级大四观察教师王路观察时间第3周观察场景生活活动现象描述早晨吃完点心，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是钱柄阳洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，他用喝牛奶的杯子盛水，然后又把水到调，来来回回的盛了又倒了，还把水倒在手臂上，玩的不亦乐乎，衣服都湿掉了分析或赢针对这一现彖，我引发了孩子们的讨论，在孩

5、子在思考讨论中明白平时要注意节约用水，不要轻易地浪费水，让他们知道水的重要性以及与人的密切关系。同时，我对钱柄阳进行了个别教育，重申了洗手时的行为规范，请他反省自己做的不对的地方，他马上就告诉我不应该玩水，看起來他很清处自己的错误也很清楚怎样才是好的行为，还是自我控制力太薄弱的老问题，老师要加强对他的监督，帮助他改掉老毛病。观察对象孙一涵性另1」女所在班级大四观察教师王路观察时间第4周观察场示午餐现象描述午餐快结束了，大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见孙一涵等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速

6、地嚼起饭来，只有孙一涵一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“孙一涵，快呀，你看只有你一个人了。”孙一涵看了我一眼，终于说，我吃不下了。分析或措施孙一涵小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢一一，从不争第一，父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。我们与她父母交流，希望他们在家中配合督促孩子，提醒孙一涵较快地完成一件事，比如让孩子明白“饭吃慢了，会错过好看的电视"等类似手段，以此激发她尽快完成的目的。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看

7、待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，我们期待着孙一涵的变化，相信她一定会有好转。观察对象王汉波性别男所在班级大四观察教师王路观察时间第5周观察场景教学活动现象描述王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。分析或措施老师把这张坏椅子继续给王

8、汉波坐，可是王汉波很不愿意坐坏了的椅子，还伤心的哭了起来。借此老师和王汉波进行了谈话式的教育，让他说说他这张坏椅子是谁破坏的？问问他怎样爱护小椅子？已经是大班的孩子了，应该对怎么坐怎么爱护公物的常规是很熟悉的，王汉波也知