语文人教版六年级下册桃花心木教案.docx

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1、小学六年级下册语文《桃花心木》教案覃月平学习目标:1、学会本课9个生字,正确读写新词。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。学习重点：在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。学习难点：联系生活实际谈自己的看法。一、自主预习：（一）猛扫拦路虎1、大声读课文，边读边画出生字新词并多读几遍，联系上下文和工具书理解他们的意思。2、把你认为容易出错的词语在下边多写几遍：。3、写出下列词语的近义词：依赖（4、写出下列词语的反义词：枯萎（从从容容（）片模倒）优美（）笔直（）锻炼（）特别（））5、给下列多音字主营并组词：场6、

2、你还能补充几个近义词、反义词、多音字吗？（二）勇趟句子河1、读课文，把描写桃花心木的句子标出来，在旁边写上自己的理解。2、为了学好《桃花心木》这一课，我把课文读了（道这篇课文的作者是（资料记录在课本上。3、填空。种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，（（（（（4、抄写对自己有启发的句子。），在（）中生活的人，能比较），会锻炼出一颗）的心。在不确定中，就能学会把很少的）转化为巨大的（）。），）遍，我知），为了进一步了解他，我查找了许多的5、我能概括这篇课文的。主要内容：（三）智爬问号山1、读课文思考问题：（1）课文题目是桃花心木，课文只是写了桃花心木吗？是什么？2、课文告诉了我们什

3、么道理？你从哪句话看出来？在还写了什么？这种表达方法课本上标出来。3、“种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了。”为什么桃花心木不再枯萎了？4、课文几次出现“不确定”这个词？在课本上标出相关的句子，理解“不确定”是什么意思？树的不确定指什么？人的不确定又指什么？5、我还有许多不明白的问题，我把它写下来二、交流展示：1、小组内同学交流自己预习的内容。2、教师总结预习情况，概括学生预习中的困难。三、点拨拓展：阅读课文思考。1、指名读第14自然段，①这里的“不确定”是什么意思？。②树的“不确定”指什么？具体有哪些？种树人是如让树适应这些“不确定”的？在这些“不确定”中生活的树，最终怎样呢？

4、指名读最后两段。③假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说??；对已枯萎的同伴说??；对一起成长的伙伴说??；对前来散步的人们说??）④由种树人的种树方法作者联想到了什么？（人）人的“不确定”指什么？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？你周围有这样的人吗？2、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。四、巩固提升：1、有感情的朗读课文14自然段,读出自己不同的感受。2、试着背诵课文14自然段。五、检测反馈：这是台湾著名作家（生长，来比喻（）的一篇散文，

5、作者借（）的）的成长，这是（）的表达方法。）的育苗方）、克服（）通过写一个种树人让树（法，说明了在艰苦环境中经受（性对人成长的重要意义。学习反思：更多相关文档:新人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计新人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计_语文_小学教育_教育专区。新人教版小学语文六年级下册《桃花心木》教学设计 【教学目标】1、以教材为凭借,引领...最新人教版六年级语文下册《桃花心木》教学设计1(精品...最新人教版六年级语文下册《桃花心木》教学设计1(精品教案)_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。《桃花心木》教学设计教学目标1.学会本单元9个生字,掌握“...

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