基护教学方案.doc

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1、《基础护理》教学方案课题需要层次理论课型新授课课时1课时班级护理二(1)教者仇小娟时间2013-10-18认(1)了解凯利希的需要理论。目知(2)熟悉需要理论在护理中的应需要层次理论在护理实践屮日标标用。的应用很广。结合日标展示与(3)掌握马斯洛的需要理论。教学分析，考虑到课程的专业性展彳击强、抽象性强的特点,以及学培养学生综合分权「的思维能力和求小实、创新、合作的优良品质；根据学教生“习惯于形彖思维，不擅长科特点让学生进行研究性学习。i抽象思维”的实际，本课时采田“I?)居小灯7叫＞J人丿J‘“丨ZV—1—，THJ略训练巩固；精讲重点，兼顾难教1需要层次理论的基本内容。点，从实例入手

2、，先避开抽象学的理论讲授，从而激发学生的分教学习兴趣，然后由浅入深逐步学机难需要层次理论在护理屮的应用。引导学生完成学习任务，达到点学习日标并鼓励学生合作交流，共亨学习成果。教学准备ppt课件的制作、习题的筛选与准备等。教学教学内容师生活动环节教复习：1、系统的概念。回顾2、系统的基木属性O教师布置任务3.系统的分类。宀口知学生解答，设了病例：王某，男性，52岁，因输尿管结石急诊入院，入引入置悬念。院时腰部、腹部剧烈疼痛,辗转不安，焦虑、烦躁＜护士流新知小张应：首先满足病人哪方面的需要？程同一展不1、引导学生浏览教材。自主探究目标2、ppt展示本课时学习目标。整体感知教学环节教学内容师

3、生活动一、需要的概述1、需要：人脑对生理与社会要求的反映。（1）对彖性■教（2）发展性2、需要的特征Y（3）无限性（4）独特性新1（5）社会历史制约性内在因素（生理、情绪、认知、学-个人因素）课3、影响需要满足的因素Y.外在因素（环境、社会、文化解决重点二、需要层次理论因素）突破难点（一）、马斯洛的人类基本需要理论突出关键流讲生理的需要安全的需要低层次配套习题巩固知识爱与归属的需要自尊的需要加强记忆自我实现的需要授高层次程马斯洛认为1、五种需要虽有高低之分，但Z间彼此关联。2、一般先满足低层次的需要再考虑高层次需要，但也可发生备层次需要重養出现或顺序发生改变。3、各种需要满足的时

4、间不一定相同。4、越高层次的需要满足的方式和程度差异越大。5、基木需要满足的稈度与健康密切相关。（二）、凯利希的人类基本需要理论在生理需要和安全需要Z间增加了一层刺激的需要。课堂练习PPT课件展示（训练题）巩固知识展示成果教学1、需要的概述。迁移升华小结2、需要层次理论。形成体系布置作业PPT投影展示书面作业反馈学习效果