植树的牧羊人.doc

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1、植树的牧羊人一、教材分析本文是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。二、学情分析七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但是思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。教师应该循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。三、教学目标1、了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。2、通过品读文章词句，了解牧羊人形象，感受人物形象和人格魅力。3、结合生活，感悟牧羊人创造

2、奇迹的意义。四、教学重点、难点教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。五、教学方法默读与精读结合法合作探究法圈点勾画法六、课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课俗话说“前人栽树，后人乘凉”。中国有个愚公，有没有同学知道，他做了什么？这篇课文中有个牧羊人，他数十年如一日，在荒原上种树，靠自己的努力把荒原变成了田园，大家相信有这样的人吗？（二）走进作者，检查字词预习让.乔诺，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时做过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。他有很多作品获奖，部分搬上银屏，被认为是法国20世纪最

3、著名的作家之一。（三）默读课文整体感知1.快速浏览文章，请找出文章表达时间的短句。请问这篇文章按什么顺序来写？这篇文章的大致内容是什么？时间顺序时间地点人物事件2.再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成表格，体会故事情节的进展牧羊人情况高原情况初遇牧羊人沉默寡言、独自生活。显得自信平和一点生气也没有再见牧羊人身体还硬朗，不再放羊改养蜜蜂了，还是沉默寡言乡景依旧，树木成片、有了水流，各种草木开始复苏最后一次相见87岁，依旧住在乡间一切都变了，如今生机勃勃，成为一片沃土3、本文结构段落划分几段？划分3段。第一部分：1段总第二部分：2-20段分第三部分：21段总本文采用“总--

4、分--总”的结构，首尾两端是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文重点，详细介绍了我与牧羊人的三次见闻和感受，突出了老人的伟大形象。（四）精读课文了解人物1、找出文中直接描述牧羊人的语句，参照事例，以“我从“”看出，他是一个（）样的人”的形式说说你对牧羊人的认识。eg:我从“他的扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”他是一个（做事认真、热爱生活、一丝不苟）的人。2、你感觉牧羊人有哪些优秀品质是值得学习的？做事认真、热爱生活、一丝不苟、慷慨无私、不图回报......（五）我们所处的社会也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸福。你知道这

5、样的人吗？（清洁工、消防员、教师、医生......）第二课时一、教学目标1、分析文章结构和主要内容，体会作者对牧羊人的感情。2、品析文章语句，感受牧羊人的形象和人格魅力。3、结合生活，学习牧羊人的优秀品质。二、教学重点、难点教学重点：品读重点词句，感受人物精神和人格魅力。教学难点：结合生活，学习牧羊人的优秀品质。三、教学方法默读与精读结合法合作探究法圈点勾画法四、教学过程1、温故知新复习字词，检查学生字词掌握情况（先给同学2分钟复习，再上黑板写字注音）拣（jiăn)戳(chuō)慷慨(kāngkăi)山毛榉(jǔ)呼啸(hūxiào)滚烫(gǔntàng)溜达(liūda)琢磨(zuó

6、mo)酬劳(chóuláo)水渠(shuĭqú)2、本文结构段落划分几段？（1）文章结构划分3段第一部分：1段总第二部分：2-20段分第三部分：21段总本文采用“总--分--总”的结构，首尾两端是作者对牧羊人的评价，前后呼应。中间一部分是本文重点，详细介绍了我与牧羊人的三次见闻和感受，突出了老人的伟大形象。（2）写作特点采用对比手法。对比主要表现在“我”与牧羊人三次见面时所见到的高原上的巨大变化。由寸草不生、奇旱无比、荒无人烟到绿树成荫、溪水潺潺（chánchán)、生机勃勃的对比不难看出老人的巨大贡献，突出了牧羊人顽强的意志、坚韧不拔的毅力和默默无闻无私奉献的精神。3、品析课文句子采

7、取小组讨论的方式，请同学思考如下问题：（1）你是怎么理解第一段”想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人“这句话的？这句话开篇点题，高度评价了牧羊人“慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多”，同时，激发了读者的阅读兴趣：这到底是一个怎样的好人？“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”这句话自然引出作者与牧羊人从相识、相知，到敬佩赞美的过程。（1）作者在第二段