校本课题成果鉴定.doc

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1、郭家沟中学校本课题研究成果鉴定课题编号GZXBKT201514课题名称初中语文字词教学的策略研究课题负责人宋改利课题组成员贾慧军薛宝福结题研究工作简述（不得少于600字）（一）课题研究的主要过程和活动接到校课题组的立项通知以后，我课题组全体成员精神大振，立即着手按照我们预定的计划开展各项工作：1、由课题负责人牵头，不限时空、不拘形式召开课题组会议，讨论、解决课题研究过程中出现的问题，制定课题研究实施的纲要、内容、形式、细则等。2、邀请在课题研究方面作出突出贡献的学科带头人，给课题组成员进行理论和实践的指导。为落实本课

2、题研究的实施，课题组根据课题研究实施方案，分阶段制订了实施计划1、设计申报阶段（2015年9月）：进行课题论证，设计课题研究方案，完成申报工作。2、前期准备阶段（2015年9月一10月）3、中期实施阶段（2015年10月一2015年11月）报告4、总结鉴定阶段（2015年12月）（二）课题研究计划执行情况为确保研究工作有序有效地进行，提髙研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：1、成立课题领导小组收到立项通知后，我们就成立了以宋改利同志为组长的领导小组，将成员迅速组织起来，高效开展研究工作。2、加强管理

3、，指导研究课题组成员实行层层负责制。各成员教师可以本年级教师参与实验研究。3、加强交流，突出实效（1）充分利用网络资源优势，通过网络内容，加强学习。（2）用好百度文库、中国知网、“陕西教研网”和“榆林教研网”这几个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。（3）开展教师听评议课活动，促进教师课堂教学技能的提高。4、提炼成果，总结推广参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。(三)研究的基本观点和主要结论1、基本观点(1)通过对郭家沟中学初中学生字词的实际调查，以及对教师字词教学实践情

4、况的掌握，分析现阶段初中语文字词教学的现状。(2)研究字词学习过程中听、说、读、写技能的综合运用。(3)结合我们自己的教学实践，总结出初中语文教学中字词的方法和策略。2、主要结论(1)本校初中学生字词学习的现状：从教学现状看，执行上的随意。相当多的老师认为词语教学只需要抄抄背背，然后用听写的方式检查一下学生掌握的情况就可以了，所以，你在老师们中间看到的词语教学方式大同小异。我们很难看到老师们为了教好词语花费一番心思，进行一番设计的，这是词语教学不被重视的“实践”表现。(2)影响本校初中学生字词学习的因素大致有以下几个

5、：字词教学枯燥乏味，处理起来疙疙瘩瘩，且成效不大，所以很多老师对字词重视程度不够；教师对字词教学教学方法简单划一，教师照本宣科，只是简单的完成课后“读一读，写一写”内容；以教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱。(四)研究方法的主要特色与创新1、本课题在研究方法上，主要采用了问卷调查法，行动研究法和案例总结法。2、创新(1)改变评价模式，充分激发学生的积极性(2)我在班级设立展示板，展示优秀学生的作品，每天所练的字数不多，但要求质量要高，因而同学们都练的非常仔细。课题研究取得的主要成果(不得少于1200字)

6、通过一年的努力，我取得了一定的研究成绩，达到了预定的研究目标。主要表现在以下几个方面：1、学生学习字词的兴趣被充分激发出来。对此研究前的调查，我能明显地感受到，班里学生对字词的学习产生了浓厚的兴趣。之前，学生们认为字词学习是单调的，枯燥乏味的，没有一丝一毫的趣味性，学习仅仅是为了应付老师的检查，应付考试。并且，主动学习的意识也不强，不能将学习真正当作自己的事情。而我在研究的过程中，针对这一点，认真学习了魏书生老师的教学思想和李希贵老师的教育理念，并结合本班学生的实际情况，将学习的权利交还给学生，让他们主动参与字词学习

7、，自己查阅工具书，自己讲解分析，自己检测评价，做自己学习真正的主人。这样做，不仅仅使学生的学习能力得到提升，而且学习效率也有明显提高。更重要的是，因为自己是学习的主体，所以学生们的学习主动性非常高。在复习了一个单元的字词后，大家踊跃地对自己的学习进行总结反思，并且以更大的积极性投入到下一单元的字词学习中去。2、学生的识字与写字能力得到提高经过近一年的努力，学生们的识字与写字能力都有大幅度的提高。首先，学生借助工具书来解决生字词，重点字词已经不再是一件棘手的事情了。对比研究之前，学生查找一个生字词需要一两分钟，甚至于不

8、知如何下手查找。而通过近一年的启发引导，兴趣刺激，班里同学现在再来利用工具书时可谓轻车熟路，用极短的时间查到该字词，并结合课文，选择适当的义项。学习中遇到疑难字词，同学们的反应也不再是像从前那样置之不理，而是首先想到翻开字典，查找解决，可以说《现代汉语词典》已经是我们同学不可缺离的“好伙伴”了。更重要的是，经过几个月来的反复探索与实践，同学们的