《我的老师》课件2.ppt

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1、我的老师字词积累纳闷：疑惑在胸，心中发闷。启蒙：①开发蒙昧，使明白事理。特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的知识；②指普及新知，使社会接受新事物，摆脱愚昧和迷信。预兆：①事前显示的迹象；②预示将要发生某种事情或情况。无垠：辽阔无边。温存：①抚慰体贴；②温暖；③温柔和顺。琢磨：①治玉为琢，治石为磨。喻指反覆修炼、磨炼：②(ｚｕó-)思考；探究。毛坯：需作再加工的制造品或半成品；也比喻已初具规模但尚未完成的事物。绚丽：灿烂美丽。朗读欣赏海伦在学习方面有哪些不利因素？①听不到大自然的声音②看不到周围的世界；③从小失去视力和听力学习说话有困难。本文用了几件事来写沙利文老

2、师？第1件事，与莎利文第一次接触。她将“我”紧紧搂在怀里。第2件事，教“我”学用手指拼字。第3件事，带“我”到井边学拼water(水)，唤醒“我”的心灵，并使“我”的心灵得到自由。第4件事，莎利文在大自然中教育“我”，学习启蒙课程。第5件事，莎利文老师引导我认识“爱”，感受“爱”并培养“我”的爱心。归纳：①老师来到我身边。②教我拼写“doll”（洋娃娃）③教我学拼“水”④引导我感受大自然⑤引导我认识爱㈠教识事物名称——打开希望之门。㈡感受大自然——启迪思想之光。㈢传授“爱”的涵义——领悟爱的真谛。莎利文老师是从哪几个方面来教我学习的呢？通过海伦·凯勒的介绍，你觉得莎

3、利文老师是一个怎样的老师？莎利文老师是一位非常耐心和蔼、聪明、充满爱心、循循善诱的好老师。2.本文每自然段的主要内容是什么?把意思临近、相关的段落归并，可分为几个部分?本文可分为四部分。第一部分(第1-3段)：写莎利文老师来“我”家任教的第一天，是我人生中最重要的一天。第二部分(第4-14段)：写莎利文教育“我”认识具体事物。第三部分(第13-26段)：写莎利文老师引导“我”认识“爱”。第四部分(27段)歌颂莎利文老师给“我”的爱，使“我”开辟了人生的新境界。莎利文是怎样教育“我”认识事物的？莎利文老师采用直观形象的教学方法，让“我”先感受事物，然后教“我”用手指拼

4、字记事物的名称，了解事物的特性。如她“给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字··、…”再如“我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）这个字，开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了“水”是清凉的……这个字是活生生的。”莎利文还把大自然作为课堂，在自然中了

5、解事物，学习知识和道理。如遭遇雷雨，使我认识到大自然除了美的一面，还有不善的一面。莎利文是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?当凯勒问love(爱)这个词时，莎利文小姐把手臂温存地围绕凯勒的脖子，并拼写“我爱海伦”。表明莎利文想用爱的肢体语言让“我”认识和感受“爱”的意思。当海伦问爱是什么东西，莎利文用手指着海伦的心，试图让她明白“爱”存在于人的内心，来自人的内心；可海伦还是迷惑不解，莎利文用穿珠子来训练其抽象思维，后来就在海伦的额头，拼写“think”(思考)，使海伦明白“爱”不是具体的实物，是手不能措到的；继而莎利文用海伦熟知的云、太阳、雨形象地作比喻，使海伦领悟爱

6、像云一样不能触摸，像太阳一样令人温暖，像雨一样滋润万物，爱是温情和关心，是一种美好的情感。1、课文中有一个句子，它道出了莎利文老师为什么能够给海伦这么细致、周到的引导和教育，它是全文的中心句。是哪个句子？第3自然段的最后一句：“就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。”2、莎利文老师对我的关爱，有没有具体的动作体现出来？初见“我”时的“搂”，到野外对“我”，“搀”，教我理解“爱”时，“手臂温存地围着我的脖子”。等等，这些动作，真切的表现出莎利文老师对学生海伦的真诚的关爱，我相信大家也会被莎利文老师的爱心所感动的。3、文中野外遇雨一段是否也体现了莎利文

7、老师对我的爱？体现在不辞辛苦带“我”外出感受大自然的美，体现在“冒雨回来寻找‘我’等方面。”4、在文章中有许多作者直接抒发心灵感受的句子，也是非常美的？——“温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花的叶子，我意识到春天的来临。”（“我”不同常人，只能通过触觉来感知季节的变换。也说明小海伦心中充满希望的春天，也暗示莎利文老师的到来将给我带来很大的变化）——“我一连好几个星期内心感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。”从“痛苦”到以后对认识“洋娃娃”后的自豪，从“疲倦和寂寞”到“摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力”，突出莎利文老师对“我”的帮助之大。——“你不能摸到‘