小公鸡和小鸭子教案.doc

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1、小公鸡和小鸭子教学目标　　1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。　　2．学会6个生字及生字组成的词语。　　3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点　　　1．读懂句子，理解词语。　　　2．识字，写字。课前准备　　　1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　　2．了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排　　　　2课时。教学过程　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、图片引入，激发兴趣　　　1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗

2、？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！　　　　板书：小公鸡小鸭子　　　2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　　3．继续板书"和"，揭示课题。　　　4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)　　　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点

3、。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。　　二、识记生字，初读课文　　　1．自由读课文。　　　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　　　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　　　2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？　　　　　出示生字词：　　　　　kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn　　　　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　　　(1)指导朗读，注意读准儿化音"一

4、块儿"；"偷偷地"中"地"读轻声；"身边"的"身"读前鼻音。　　　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　　　(3)开火车朗读。　　　　(4)齐读。　　三、再读课文，了解大意　　　1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　　　2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？　　　3．出示填空。　　　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　　　　(2)小鸭子到河里____________

5、，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　　　　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。　　四、图文结合，了解内容　　　1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。　　　2．结合插图，学习第2自然段。　　　(1)指名读课文，大家思考问题。　　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方？　　　②他们一块儿做什么？怎么样？　　　③谁帮助谁干什么？　　　

6、(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)　　　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。　　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)　　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。　　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？　　　(7)有感情地朗读第2自然段。　　　(8)填空：这是一只()的小公鸡。　　　3．学习

7、第3自然段。　　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？　　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)　　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。　　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)　　　(5)出示句子：　　　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。　　　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面

8、，也下了水。　　　　①读一读，有什么发现？　　　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)　　　　③有感情地朗读有加点字的句子。　　　4．学习第4自然段。　　　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？　　　　(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)　　　　(3)比较句子。读一读，比一比。　　　　　句