小公鸡和小鸭子 教案

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1、一年级语文《小公鸡和小鸭子》教学设计本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。教学目标：1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。2.学会6个生字及生字组成的词语。3.正确，流利地朗读课文。教学重点，难点1.读懂句子，理解词语。2.识字，写字。课前准备　　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)　　2.了解小鸡、小鸭。(学生)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　一、谜语引入，激发兴趣　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识

2、吗?(出示小鸡和小鸭的谜语。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!　　板书：小公鸡小鸭子　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　3.继续板书"和"，揭示课题。　　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)　　二、识记生字，初读课文　　1.自由读课文。　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　　(2)用自己喜欢的方法

3、识记生字。　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?　　出示生字词：　　kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　(1)指导朗读，注意读准儿化音"一块儿";"偷偷地"中"地"读轻声;"身边"的"身"读前鼻音。　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　(3)开火车朗读。　　(4)齐读。　　3.趣味识字。　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。　　①转盘游戏读生字。　　②指导书写："也"是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字"他""地"，与"

4、也"字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，"也"字的起笔要收，要有避让。)　　认识部首""。注意第三笔是提，不是横。　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。　　④反馈、评价。　　⑤组词。　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。　　[如："河"，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边"灯"字去掉火字旁(丁)，在横下加个"口"字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。"哥"，巧记：两个"可"字放一起，注意第一个"可"的钩去掉。书写要点：上下两个"口"字右边压竖中线。]三、图文结合，了解内容　　1

5、.读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。　　2.结合插图，学习第2自然段。　　(1)指名读课文，大家思考问题。　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?　　②他们一块儿做什么?怎么样?　　③谁帮助谁干什么?　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)　　(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。

6、　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?　　(7)有感情地朗读第2自然段。　　(8)填空：这是一只()的小公鸡。　　3.学习第3自然段。　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)　　(5)出示句子：　　句1：小

7、公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。　　①读一读，有什么发现?　　②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)　　③有感情地朗读有加点字的句子。　　4.学习第4自然段。　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)　　(3)比较句子。读一读，比一比。　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。　　①这两句读完后，你

8、的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?　　(小鸭子奋力地游，速度很