教学反思 张翼.doc

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1、这篇课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会作者是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。在教学中我设计了一个让学生吹泡泡的环节。让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。我让学生边吹边观察:我吹的泡泡怎么样？引导学生描述泡泡，再范读课文，使学生对课文内容有一个初步、整体的感知，接着提出问题：文章讲了一件什么事情?是怎样介绍泡泡的？然后归纳出泡泡的颜色、大小、形状。整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。在识字学词时，词语的理解有一定难度，讲解之后还需再创设情境，通过

2、表演来理解词语。小学部语文组张翼同学们对童话很感兴趣，很多学生都有过文中类似的经历。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深的理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，能让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在课文学习之后，练习想象说话，编一个童话故事，锻炼了学生的口头表达能力，培养了学生的想象力。通过识字读文，同学们了解了故事的内容，但字词掌握不牢，还需加强

3、读写练习。学生在表演环节中对人物的心理揣摩不够，还应多指导练读。这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事,由于课文篇幅很长,对话形式多样，所以课前，我布置了预习任务,把课文读通、读熟。在课文教学时，主要指导学生朗读对话，让男、女分角色朗读，在想象中进行感悟和体会，从中体会出山雀的聪明、可爱，激发对动物的喜爱与保护之情。在学习方式上，可采用在读中品悟，把识字学词、阅读融为一个整体，将识字、写字分别穿插在每一节课中，适时指导，培养学生良好的写字习惯。通过学习，同学们对山雀有了进一步的了解，对山雀产生了浓厚的兴趣，

4、但识字教学部分还需加强，还需进步复习练写。教学中，我在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们观察蜗牛图片、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、表达交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中。这样的教学方式改变了学生“学”的行

5、为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。这篇文章的故事情节很简单，但小故事蕴育着大道理。=i在教学过程中，指导朗读时不光要求学生的朗读貌似，更要神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。这节课导入部分太长，教师口述后再观看动画，不仅内容重复,而且浪费了时间，造成后来时间不够。对一些精彩的句子，点评还不到位。引导学生理解故事的寓意环节放在课本剧的表演后显得有点脱节，可以在再读课文后引导学生说出寓意，然后再表演出

6、来。通过学习，同学们懂得了要团结友爱，谦让有礼，如果只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会导致两败俱伤，让第三者得利的道理。小学部语文组张翼这是一篇略读课文，写的是护林员马哈多和他的猎狗救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。有一次，猎狗掉进枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送食物，体现了伙伴之间真挚感情的自然流露。本课的重点是表现人和动物和谐相处，动物也有情。在指导朗读时，注意语气、语调应随着情感的变化而变化，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶了学生的情感。在朗读中

7、想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。在识字教学中，“拨”和“拔”仍是区分不清，还需反复练习、记忆。小学部语文组张翼这篇课文是一篇科学故事，教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因，难点是理解课文中出现的成语。我在讲课文内容时，按事情的发展顺序“下棋前”——“下棋中”引导学生理清课文的思路。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让学生们在一边读，一边思考讨论的过程中明白，“我”赢的原因是“我”仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法

8、，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。最后对全文进行总结，启发学生明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。本课有几个成语，学生理解起来有一定难度。在讲解词语时可以先讲解字面意思，然后通过表演情节使学生深刻理解词语的意思，并积累好词。小学部语文组张翼我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教