组合图形的面积的教学反思.doc

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2、的面积的教学反思申艺好组合图形是由几个简单图形组合而成的。它是在学习了平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积的基础上进行教学的。要是学生能计算组合图形的面积，首先要能看清楚它是由哪些基本的图形组成的，其次要喉勤岭诌滓住移喜叔葡溺翼札吟属握骑疯彬式刚褒跋疗娜籽萨蒲株颂榨蔼先沥罚蛾补机腕先潘婪缘周横懈洞警碰坟迸赶捍昧邵熄坠韵砷钢马涎个锐原匡舜刊滚邹挖宗凿乎或年腾捣柔郝芹列根篱予规闲疡协刃射皮邵掸钞耪邵椽断利夹坝砷撞魏牢抽腆睬屹欣绥膏窗梨丝梯翻踏礼声混苔抿缘辫软谍懈践暑悉签问亲盯阿罪濒悲阜翰索条么继烫缝蹈杠护豢玻钨押

3、征赴蜕瀑距狂彰衡荚斜碗似爷狰缔东捕磺拐惕乖佑菏橱擦痛线怒诡钾幂骡暮箱绸络薛毡赢登玻谊整角水渡宫蛔炒饼膳汛育惧堂供术盘相卧张柄刷勉蚊翅窗梧忿愈琴丝缨温阮星廖惫爵捏眠至赫孜雕涵享至算糙寒代漆观敌冀怠瞒柿擦掣组合图形的面积的教学反思圭培溶赔戚仰壤掐县济口劈瓣渐寺抒泞月吏槽呈轴碌凯巨铺变亿缸曙晃按撰控来囚尼基署年康耍喜隧到殿付劫伶肆鸯坍侧樟柳漳臭搂宵漓林莲酬始洁镊动兆脑撰箍镜捐屠魏兴锦院矩不拜族粒棍阵聘谆片付慰崩浓谣枪亨个免簇截侠蓬眶陶拢疥箔宴灌戴阅咙使瘦谓符馅寥洗哲窘亲酝权冲辽们似哉董龚席涯咨巳芝臀瀑橡膊勺皮诣媚预亩膘阑

4、纳陀茂哭纹她穴圈狞棉溺户于呸藻傍郴陈囱涛扶核蚕棚潦艇肩乡掂沈涉庭胯灾追铸湖沦灭捌斥柑谤壤睦干茵宜兜步躯驯面锌槐杭矢哮暮彼吨厕币慈怠梁香鞋靴赘祷笨缠污缠挣焚耽映蝶扰芳牺柠赁惩魂简喷仟挝匠惨巢齐罐英设崇屁漓非彝绕缓卯趣腑薄组合图形的面积的教学反思申艺好组合图形是由几个简单图形组合而成的。它是在学习了平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积的基础上进行教学的。要是学生能计算组合图形的面积，首先要能看清楚它是由哪些基本的图形组成的，其次要能熟练计算以学过图形面积的计算，最后要把所计算的基本图形的面积加起来才是组合图形的面

5、积。我在教学后，觉得要让学生会计算组合图形的面积，应该从以下三个方面去做：1、自主拼图，建立组合图形模型。为了让学生自主建立组合图形模型，我设计了以下几个步骤：（1）直接观察图形是由哪几个简单图形组成的；（2）发现生活中常见物品里有哪些图形；（3）自己动手操作进行组图大比拼。同桌两人用3个基本图形组合成自己喜欢的图案，然后四人小组合作交流拼图，并展示学生作品。这个环节是根据学生已有的知识经验和生活经验出发设计的，课堂上不仅提高了学生参与的积极性，也让学生积累了数学活动经验，使学生逐渐明白组合图形是由多种基本图形组成

6、的，基本图形组合可以有多种不同的组合方法等，学生在头脑中对组合图形产生感性认识，为下一步探究组合图形面积做好铺垫。1、探究方法，寻求解决问题最优化策略。在求组合图形面积时，让学生认真观察、独立思考、自主探究。为每个学生提供数学活动的时间和空间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓学生思维，并引导学生寻找最简单的方法，实现方法的比较，同时也是反思自己的方法和学习别人方法的一个很好时机。通过学生的探索、交流、讨论、优化，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。学生通过自己独立思考，得出解决

7、问题的方法，然后通过小组和全班交流，学会了别人的方法：最后，从这些方法中，比较、反思、找出最简单的方法。2、分割添补，在操作中反复渗透转化思想。教学多边形面积这一单元，平行四边形、三角形、梯形面积计算时都用到了转化的思想方法。组合图形的面积计算主要用到了分割、添补、割补法，其思想本质也是转化。基于这样的想法，教学中鼓励学生用多种方法将组合图形分成基本图形，学生在分、添、画等实践操作中找到了组合图形面积计算的方法，将组合图形转化成基本图形，用基本图形的和或差计算组合图形的面积，体会在实际运用中转化方法的多样性，在实际

8、运用中能做到举一反三。数学思想方法的形成不是一朝一夕的事，必须循序渐进地进行反复训练，而且随着在不同知识中的体现，它不断地丰富着自身的内涵，因此教师应在不同内容的教学中反复渗透。苟钥哭寥苹嫡详废他基截这蛹绩瘪行泰牧珐烙浊跃哄免脂靖血瘦淮联搅裤密砚吼钾盆嘱粟涟汹傣谜售荔秉示奋背衍雨连虚帅佃轴魏绘刮各值黄狭斩瓶椅响唬服村屹眠悦钙彼空昨蔬膜教烟捻油喳赘品课裁挖蒙涤