[精品]初中语文作文教学研究.doc

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1、初中语文作文教学研究初中语文作文教学研究摘耍：作文作为语文课程的重耍组成部分，不仅有很强的实用性，而且在考试屮占有很大比重。笔者在本文屮主要探讨了初屮语文作文教学中存在的问题，并提出一些改进意见。关键词：高中语文；作文；问题；意见中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014)07-0064一、引言随着新的高考改革制度的出台，语文的重耍性越来越凸显出来，一个最明显的变化就是语文的分值大幅度地增加了。相应地，作文作为语文的重耍组成部分，在语文教学中的地位也会史加凸显。初屮语文屮的作文教学也就显得尤为重耍了。但是，我们发现当下

2、初中语文的作文教学中仍然存在着一些问题。二、作文教学中的问题1.缺少兴趣大部分学生比较喜欢写作文，也意识到写作文可以提高写作水平，但我们看到，有一部分学生对写作没有兴趣，写作的目的有很强的功利性，缺少写作文的主动性，写作文随意性强。部分学生写作文时间没保证，写作文的次数太少。多数学生的作文内容空泛、形式呆板、层次不清、结构混乱、中心旁落、语言罗嗦、行文不规范、更少有创新。学生面对作文，没有创作的动机，反而会产生畏惧厌烦甚至逃避的心理，写作时往往处于一种被动机械的状态，毫无作文兴趣，再加上现在有相当一部分学生有厌学情绪，对学习没有兴趣，平时又不愿动脑筋，写

3、作文应付，作文成绩很难提高。2.不会审题不会审题表现在学生弄不清楚题目所要求的写作对象和范围、表现在把握不准写作重点、把握不准具体的表达方式。由于作文训练的盲目性和随意性，很多训练从高一开始就不限制文体，意图是想给学生更多自由发挥的空间。但实际上，由于学生基本文体训练不扎实，写出来的作文并不符合某一文体的具体的表达方式。记叙文是以记叙为主，恰当地运用抒情、描写和议论来体现作者的思想感情。但是很多学生只是罗列事实，全然忽略了记叙文所强调的“六要索”，内容的安排也不考虑详略得当，记叙的顺序就只有顺叙,缺乏写作的灵活性。3.构思贫乏、立意不深构思贫乏表现在学生

4、作文中就是指语言表达上词不达意，语句不通顺，不能正确地遣词造句；在议论文中的论证不够严密，不能准确地表达思想等。构思贫乏体现在作文的外部结构中就是不知道怎样安排文章结构，出现结构不规范、条理不清楚、首尾不照应等一系列问题。立意要深刻就得透过现象看本质，挖掘现象背后的深刻内涵，使文章蕴含一定的哲理。一篇文章只有具有哲理,才能启人心智，使人有所动、有所悟、有所信。4.教师的水平有待提高大部分语文教师写作能力偏低，理论素养不够，文釆不好，不敢写也不会写。笔者通过访谈发现，大部分教师只研究和教材、考试相关的学习资料。偶尔阅读的话，也只是看些文学作品，基本不看写作

5、理论方面的专业书籍。在倡导提高初中语文教师素养的过程中，写作理论的培养也是常常被忽视的一项。三、语文作文的教学实践1.多阅读增加积累阅读可以激发学生对生活的热情，促使学生主动地去观察、去思考，从而有意识地积累写作素材。教师要意识到阅读是学生获取作文知识的一条垂要途径。阅读和作文教学是整个语文教学中密不可分的组成部分。作文陈述性知识的习得主要在阅读中获得。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，通过阅读获取间接体验是开阔视野、丰富写作内容、积累索材的重要方法。2.进行有特色的教学训练所谓的有特色，就是有着自己独特的一面。在内容上，教师胸中既要有书本上的作

6、文题目的大概框架，还要有课外摄取的新内容。在取材方面，学生可能只会在平时的课堂或者课本中去寻找自己熟悉的材料，也往往是一个材料多次反复使用，没有用发现的眼光去对素材进行一个再理解。因此，学生要学会多发现、多观察，找到切合题意的、有质量的素材。我们在平吋的写作中，要交给学生一双善于发现的眼睛，开阔自己的眼界去认识世界，多一个角度和侧面去理解世界。3•充分调动学生的积极性帮助学生克服作文惰性，首先，教师须从克服自身的教学惰性开始。用力求上进的精神风貌和勤奋刻苦的楷模行为感染学生，这是帮助学生克服惰性思想的有效方法。其次，要严格要求。严师出高徒，这是教育真谛，

7、在布置作业时，学生要守时，教师要守信，不按时完成的要教育其限期改正。最后，要在勤字上采取一些措施，养成学生勤看书、勤动笔、勤思考的习惯。勤奋的习惯不是天生的，是后天培养的。“书山有路勤为径”就是人们总结出来的学习经验。4.学会借鉴模仿语文课文可供练写的素材有很多，比如表达技巧的运用、材料的选择、写作的顺序等均可借鉴。因此，在阅读教学中侍机进行模写是常用的且极有效的写作训练方法。借鉴的关键在于将阅读教学中所学的写作知识迁移运用，转化为写作能力。因此，教师在讲解文章的写作特色吋，一定要与学生的写作联系起來，把单纯地讲解、分析课文的写作特色转化成给学生带来启示

8、的写作借鉴。四、结束语总之，在当前的初中作文教学中，确实存在着一些问题，诸如学生