科学概念转变教学的理论和策略教材.ppt

《科学概念转变教学的理论和策略教材.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、科学概念转变教学的理论和策略浙江师范大学课程与教学研究所蔡铁权专题一概念转变的依据：前概念目录123前概念与迷思概念概念转变的教学模式概念转变的含义，转变的条件、方式和途径一、前概念与迷思概念（一）前概念（preconception）学生在学习前就存在着对科学事件的个人认识学生的个人认识是其知识框架的一部分，是学习新知识、解决新问题的基础学生的前概念虽然可能是错误的，但对于解决日常问题十分有效，这也是为什么学生不愿意放弃前概念的原因之一学生科学概念的形成与科学家的研究过程是一致的，因此必须重视学生的认识过程学者及其提出有关前概念用语一览

2、表作者年代概念名称Ausubel,Novak和Hanesian1978前概念（preconceptions）Hawkin1978直觉想法(intuitiveideas)Champagne,Klopfer和Anderson1979常识信念(commonsensebeliefs)ViennotVillani和Pacca19821987自发想法(spontaneousidea)Sutton1980私人概念(privateconcepts)Carmazza,McCloskey和Green1981朴素信念(naïvebeliefs)Driver和

3、Easley1981另有架构(alternativeframeworks)Hewson1981另有概念(alternativeconceptions)作者年代概念名称PardhanBano1982另有想法(alternativeideas)ArnaudinNovak和Gowin19821984迷思概念（misconception）Gilbert,Osborne和Fensham1982儿童的科学（children’sscience）McCloskey1983直觉信念（intuitivebeliefs）Novak1983有限的或者不适合的命

4、题层阶（limitedorinappropriateprepositionalhierarchies）Resnick,McCloskeyMintzes19831984朴素理论（naïvetheories）学者及其提出有关前概念用语一览表作者年代概念名称Fischer和Lipson1986隐伏的错误来源（underlyingsourcesoferror）Hills1989学生的天真信念（students’untutoredbeliefs）Disessa1993现象学原始词（phenomenologicalprimitives）Kuiper

5、1994学生的想法（students’idea）概念架构（conceptualframework）Prawat1989非正式的知识（informalknowledge）Claxton1987迷你理论（mini-theories）Good1991前科学概念（prescientificconception）学者及其提出有关前概念用语一览表（二）迷思概念（misconception）“迷思概念”是指学生在接受正规的教育之前，对于自然界的一些现象已有自己的想法，这是其自行所发展出来的概念，是不同于科学家的科学概念的。个人性顽固性情境性普遍性不完

6、备性历史相似性1.迷思概念的特征1.1迷思概念的特征(不完备性)台湾学者钟圣校（1993）以访谈法对五、六年级未上过及已上过电动机单元的学生进行调查，并比较六年级学前、学后对此单元的认识，发现皆有迷思概念，唯内容和程度不同。在各类迷思概念的访谈资料中，可发现大量的受访者，其回答不够完整，且这种不完整，不是表达力的问题，而是对问题的思考不周全，以致说出的概念也失之片面或零碎。1.1迷思概念的特征(不完备性）对于迷思概念的不完备性，很多学者也表示了类似的看法。有学者指出迷思概念有别于同领域专家的看法，如Fisher（1986），郭重吉（19

7、89），邱弘毅（1998）。他们指出迷思概念常常是不周全、片面、或是零碎的。学生具有的迷思概念往往不是体系完整的知识架构；对于同一个概念，学生常常出现不周全、甚至相互矛盾的想法。Driver等人曾指出迷思概念有个人性（personal），个人遭遇相同的事件，接受相同内容的教学，个体会产生不同的解释，以自己的方式来内化经验，建构出自己的定义。钟圣校指出，许多迷思概念是相当特别的，属个人特有，是学生将信息内化，用自己的经验来建构事物的意义。1.2迷思概念的特征（个人性）裘维钰（1995）综合了Driver等人的看法，认为迷思概念具有个人性，

8、学生以自己的方法来内化他们的经验，建构属于自己的意义，而这些个人的想法会影响获得信息的方法。邱弘毅（1998）认为有些迷思概念是个别的、是个人所独特拥有的。1.2迷思概念的特征（个人性）有些迷思概念很容易经