教育心理学问答题.doc

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1、4777第一章：教育心理学概述1.教育心理学的研究对象？答：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。2.教育心理学的研究内容答:（1）学习与教学的要素①学生②教师③教学内容④教学媒体⑤教学环（2）学习与教学的过程①学习过程②教学过程③评价/反思过程3.教育心理学的作用答：（1）帮助教师准确了解问题（2）为教育教学实践提供科学的理论指导（3）帮助教师预测并干预学生（4）提供各种研究方法和角度4.布鲁纳总结的教育心理学的成果主要表现在哪些方面？答：主动性

2、研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。第二章：中学生的心理发展与教育5.心理发展的几个基本特征？答：1.具有连续性和阶段性2.具有方向性与顺序性3.具有不平衡性4.具有个体差异性6.皮亚杰，认知发展可分为：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段P16答：感觉动作阶段:指从出生到2岁年龄段儿童的认知发展阶段。儿童赖以吸收外界知识的图式主要是视觉、听觉、触觉等感觉以及手的动作。前运算阶段：指从2岁到7岁儿童的认知发展阶段。儿童出现了象征思维和直觉思维。具体运算阶段：指从7岁到11岁年龄段儿童的认知发展阶段。儿童的思维已经具有明显的逻辑性，能

3、进行简单的逻辑推演。这个阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念。形式运算阶段：指从11岁到15岁年龄段儿童的认知发展阶段。个体的认知已超越现实而无须以具体事物为中介。能在解决问题的过程中提出假设和检验假设。7.维果斯基的认知发展观答：1.强调社会文化在认知发展中的作用。2.强调人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果3.学习应促进儿童的发展，为此他提出了“最近发展区”的概念。8.中学生认知过程的发展特点包过哪些?答：1.中学生观察发展的特点2.中学生记忆发展的特点3.中学生思维发展的特点9.中学生观察的发展具有如下特点答：1.

4、观察事物的自觉性逐步增强。2.观察的持久性不断增强。3.观察事物的精确度不断提高。4.观察事物细节的感受性逐渐增强。5.观察事物的概括性明显发展。6.观察事物的方法不断完善。10．中学生记忆发展的特点。答：1.有意识记随目的性增加而迅速发展2.意义识记能力不断提高3.抽象记忆有较快发展11.认知发展与教学的关系答：1.认知发展制约教学的内容和方法2.教学促进认知发展12.埃里克森所著的《儿童期与社会》把人格的发展分为8个互相联系的阶段P22答：婴儿期（0-1岁）信任感对不信任感。基本任务主要是形成信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。幼儿期（

5、1-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感。基本任务是形成自主性，儿童初步尝试独立处理事情，如独立解决大小便或自己穿衣服等。儿童早期（3-6岁）主动感对内疚感。基本任务是发展主动性。儿童晚期（6-12岁）勤奋感对自卑感。基本任务是发展学习中的勤奋感。青少年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱。基本任务是发展或建立自我同一性。青年期（18-24岁）亲密感对孤独感。老年期（65岁-死亡）自我整合对绝望感。人对自己一生为之奋斗的事业接近完成和进行反省的时期。13.影响人格发展的社会因素？答：1.家庭教养方式（不同的父母教养方式，使儿童形成不同的人格特征）2.学校教育（学

6、校教育在学生人格发展中也起着重要作用）3.同辈群体（同辈群体是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格发展提供了社会模式或榜样。）14.学生健康人格的建构P25答：1.指导学生进行自我统合2.指导学生进行自我与社会的统合3.指导学生进行自我与实践活动的统合15.自我意识的含义？及分类？答：含义：自我意识是个体对自己及自己与周围世界关系的认知。从形式上可分为：自我认识、自我体验、自我控制。从内容上可分为；生理的我、心理的我、社会的我。从自我观念分为：现实的我、投射的我、理想的我。16.如何指导中学生自我意识发展答：1.帮助中学生正确认识和评价自

7、己2.帮助中学生获取积极的自我体验3.帮助学生提高自我控制力17.认知方式主要包括哪些类型？P29答：认知方式：又称认知风格，指个体偏爱的习惯采用的加工信息方式。可分为：1.场独立型与场依存型2.冲动型与沉思型3.整体型与序列型18.智力的差异表现在哪些方面？P31答：1.智力的个体差异主要表现在量和质的不2.智力的差异也表现为成熟时间的差3.智力的群体差异，指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、和种族差异等19.认知差异的教育意义？答：1.创设适应认知差异的教学组织形式2.采用适应认知差异的教学方式3.运用适应认知差异的教学手段20.性

8、格类型P34答：1.机能类型说，英国心理学家培因根据智力、情感、意