二年级数学上册第三单元试卷分析.doc

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1、第三单元检测试卷分析测试日期：2016年10月25日分析日期：2016年10月26日一、成绩分析：  　　本次参考22人，及格22人，平均分82.16分，及格率100%，优秀人数8人，优秀率36.4%。本次测试成绩出人意料，无论是从平均分还是从优秀率来说都不尽人意。二、测试内容及试卷特色：（一）《角的初步认识》主要要求学生掌握以下知识点：      （1）会认角（一个角由一个顶点和两条边组成）；      （2）会比较角的大小（能分辨直角、比直角大或小的角；认识到角的大小与边的长短无关）     

2、 （3）会画角（会用直尺、三角板画直角、比直角大或小的角；画直角时一定要记得画上直角符号）      （4）能在生活中发现角   （一）试卷的特色     1、试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。2、本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。             3、就本套试卷来说，试题难易适度，适合本年级学生做答

3、。　三、答题分析： 　本次检测主要分成七个部分：第一题：判断是否是角。本题是基础题，只要认真，没有什么难度，失分的一名同学是因为马虎造成。第二题：我来填空。本题设有5个小题，在第1、5小题的出错率较低，但是在答第2小题的第二空“其中有几个直角”时，有5名同学失分，有的是粗心造成，有的是理解成有几个角。第三题：判断对错。本题出错的几名孩子基本都是错在对角的特征没有掌握扎实，有几名学困生因为不能很好的理解题意而答错。第四题：比一比。本题相对前几题来说，难度不大，但是仍然有三四名孩子在出错失分，讲解试题

4、时询问，孩子自己也很疑惑为什么会选错，而且是一错全错，可能是因为孩子当时虽然知道哪个角大哪个角小，但意识里对大于号小于号没有加以辨别就使用了。第五题：选一选（给锐角、直角和钝角分类），本题仍然有几名同学失分，主要是对8号角的判断，8号角是非常接近直角的钝角，所以有的学生凭主观意识去判断，而不是用三角板上的直角去测量，所以判断错误。第六题：数一数。本题设2道小题，第1小题难度不大，但在数图形的数量时，却仍然有不同的学生在数不同的图形时出现错误。第2小题没有全对的学生，数第五个图形全军覆没，本图数出来

5、是16个角，对孩子们来说确实有难度。第七题：我是聪明的小画家。本题主要是考察学生画角的能力。失分也比较多，我在阅卷时从学生画角的态度，是否使用尺子作图等细节上去批阅，所以扣分比较严，比较多。本次测试，成绩特别不理想。从试卷上反映出来的情况看，存在着许多问题。总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是不牢固，对于一些稍稍复杂的题目，学生感觉手足无措，失分相对较多。此外，也有部分学生由于太过粗心，会做的题也答错，这是非常不应该的。四、存在问题： 　　从答题情况来看，学生存在的问题主要有以下几方面： 　　

6、一是对认识图形的基础知识掌握不牢，理论和实际联系不起来，对立体图形和平面图形还有混淆现象，稍难的题做起来就费劲。 　　二是在观察图形上，空间感不强，找不到观察的切入点，思维不开阔。 　　三是审题能力和理解能力还需锻炼。四是部分孩子们的学习习惯不够好，比如书写、画图、答题习惯等。五、提高措施：       1、重视知识的获得过程。       2、加强学习习惯和策略的培养。      3、做好后进生的补差转化工作。坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习

7、习惯。       4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力的培养。5、狠抓学生的学习习惯。