中学教育心理学14个问答题与5个论述题.doc

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1、中学教育心理学问答题1、布鲁纳的教学观点？答：㈠重视对关系的了解（要概括出事物间的关系）㈡重视结构和顿悟的作用（顿司也是新结构的发现和新关系的建立）㈢背景知识与先行组织者（设计先行组织者）㈣发现学习与接受学习（求知是自主性的活动历程，而非只是被动的承受前人研究的结果）。2、先行组织者含义及其运用？答：含义是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。为新的学习任务提供观念上的固定点，增强新旧知识的可辨性，促进个体的学习。3、学习动机的种

2、类？答：㈠近景的直接性动机和远景的间接性动机㈡内部学习动机和外部学习动机㈢认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力4、激发学生学习动机的策略答：㈠树立自信心，它包括增强学生的自我效能感、设置合适的目标、进行归因训练㈡促使学生积极参与学习，它包括使任务更有趣、引发认识冲突、合理使用表扬、合适的反馈。5、影响迁移的因素答：①相似性②原有认知结构③学习定势6、自我效能感，如何增强自我效能感答：①通过要求学生形成适当的预期效果来实现②让学生在活动中体验到更多的成功③通过提供挑战性任务来实现7、课堂上有效概括的方法答：①用好正、反例证②正确地

3、运用变式③科学地进行比较④自觉地概括8、促进知识保持的方法答：①深度加工与主动参与②运用记忆术③进行组块编码④适当过度学习⑤合理进行复习9、怎样培养心智技能答：㈠遵循心智技能按阶段形成的理论㈡重视原型的完备性、独立性与概括性㈢熟练掌握心智活动规则和课题解答程序㈣创设条件，提供心智技能应用的机会10、学习策略的训练原则答：①内化性原则②特定性原则③生成性原则④效能性原则11、影响问题解决的因素答：①问题特征②知识经验③定势与功能固着12、怎样培养学生解决问题的能力答：㈠形成有组织的知识结构㈡教授学生运用策略㈢促使技能达到自动化水平㈣

4、培养思考问题的习惯。13、教学怎样培养学生的创造性答：㈠创造适宜的环境㈡注重个性的塑造㈢创造性思维策略的训练。14、心理健康教育的意义答：①加强心理健康教育是保障中学生心理健康的客观需要②加强心理健康教育是时代的呼唤，素质教育的客观要求③加强心理健康教育是改进和加强德育工作的客观要求。论述题1、结合教学实际论述间构主义的学生观和学习理论答：建构主义强调，学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活或先前学习中，他们已获得了丰富经验与知识，即使出现一些从未触过的问题，他们也会从自己的经验背景中出发来形成对问题的某种假设；学习是学生通过新旧

5、知识来形成、充实或改造自己的经验体系，建构自己知识经验的过程。学习过程并不是简单的信息输入、存取和提取，而是新旧知识或经验之间的相互作用过程。2、学习动机的培养和计划3、提高问题解决能力的教学4、学生喜欢的教学特征5、创造性的培养