选择和使用论据说课稿.doc

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1、学习选择和使用论据说课稿——议论文写作指导（二）喀左县第一高级中学谌立杰尊敬的各位评委老师： 　　你们好！我说课的题目是《学习选择和使用论据》，下面我从教材、教法、学法、教学过程几个方面对本课进行说明： 一教材分析： 　　《学习选择和使用论据》是人教版高中语文必修三表达交流部分需要完成的写作训练课程。必修三表达交流部分对议论文写作主要从立论角度的把握、论据的选择和使用、如何分析论证三方面提出了明确的要求。通过本课教学，培养学生的思维能力和表达能力。目前学生议论文写作的水平较低，远远不能达到规范要求。在论据的选择与使用方面主要存在：一论据不典型、不新颖。二不能针对

2、论点准确的概括论据。因此设定教学目标如下：二教学目标1、了解论据的类型、掌握选择使用论据的方法，初步培养写作议论文的能力和思维能力。　2、激发学生的写作兴趣，形成良好的思维品质。  三教法与学法新课程理念要求学生自主学习，促进学生的合作意识，激发学生的兴趣，调动学习积极性。因此，我采取的教学方法为：1情境教学法　　2点拨法3自主学习 合作探究4实践法（写作练习）四教学手段采用导学案，提高学生自主学习的能力；用多媒体辅助教学，增加课堂容量。五授课时数1课时六教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。　　（一）导语设计（范文

3、导入，创设情境）   意气，是曹操“周公吐哺，天下归心”的高歌；意气，是杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的肺腑之言；意气，是苏轼“江山如画，一时多少豪杰”的壮怀……陈再航《人生不可无意气》　塞·约翰逊说：“榜样具有良好的感染力”。学生发现，原来这么经典的范文出自学长之手，以此消除学生对议论文写作的畏难情绪，激发学生写作热情。　　（二）课前阅读《宽容》《难能可贵是质疑》（侯纪彤）几篇文章，看看这些文章使用了那些论据？哪些是事实论据，哪些是道理论据?论据，是用来证明论点的事实和道理。事实论据，指的是现实生活中的典型事列例、中外史实和各种统计数字等。。道理论据，指的是含

4、义正确，经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。（三）选择论据选择论据的原则概括为四点：　　1围绕论点2真实典型3新颖引人4拓宽范围这部分内容要求学生以导学案为载体，课前自主学习，课上交流展示，以组为单位，推选代表发言，师生共评。“学生是学习的主人”，学生在导学案导学的引领下独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材，通过“自奋其力”达到“自致其知”。（四）使用论据认知心理学认为：“注意是心灵的门户”，学习是从注意开始的。因此用多媒体辅助教学，以高考失败的“叙例”为例，引起学生的注意，让学生认识到掌握了论据，大篇幅的引述是

5、失败的做法。应做到：事实论据——简明扼要道理论据——准确恰当要求：重点探究一个和多个事实论据的使用方法。以文言文《方仲永》为例，以“人的先天条件固然重要，但是后天的学习更重要”为论点，分别用两种方法概括。教师从两个方面示例，使学生有明确的目标和方向，让学生有法可依，分组讨论，互相交流，然后总结方法。（参看导学案）一个论据的使用方法1循章摘句对原材料的基本内容简明连贯地摘录。2简要概括对原材料的基本内容用自己的语言概括。3多角度挖掘对原材料的基本内容从不同角度不同层面挖掘，用到不同立意的作文中。（同一则材料可以从多角度立论）当堂达标以他父亲“只顾眼前利益而贻误人才

6、”为论点，用两种方法分别对材料进行概括。（分组进行写作训练，每组推选代表交流探究结果）多个论据的使用方法以高考优秀作文《翻开唐诗宋词》为例，学生朗读，体味优美的语言，感受丰厚的文化积淀，激发学生写作的欲望。翻开唐宋诗词，可以使你的灵魂在诗词中得到欢快的奔驰。“诗仙”李白的诗句意志高远，能让你体会到不甘“摧眉折腰事权贵”的高尚情操；“诗圣”杜甫的诗句，能让你体会到“春水群鸥野老心”，了解到民间疾苦，世间疮痍；气势雄浑的苏轼词会让你心情激荡，手执铁板钢琶，唱“大江东去”；豪情万丈的辛弃疾在“金戈铁马”之中，令你“气吞万里如虎”；伤春感怀的柳李词让你多愁善感，执红牙板

7、歌“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，心有“这次第，怎一个愁字了得”的哀叹。   《翻开唐诗宋词》学生讨论，从中探究多个论据的使用方法为：4巧用修辞选用恰当句式，运用排比，连缀成文。5调整顺序多个事例排列使用，要按古今中外等顺序排列，要有逻辑性。当堂达标选择陈再航同学的《人生不可无意气》中的作文片段，认真推敲，按照以上要求修改。（五）课堂小结论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显生命活力,水因鱼而具有生机色彩。但是一篇优秀的议论文“论点+论据”模式是远远不够的，怎样在论点和论据间架起一道桥梁，是我们在下次课要学习的内容——论证。（六）课后作业1以“诚

8、信”为话题，找出五个以上