教师备课常见的几个问题.ppt

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1、教师备课常见的几个问题永宁县教研室步正军2013年9月1日当前语文备课中常见的几个问题一、对课程内容、目标缺少通盘的考虑，零敲碎打，备一课算一课，很少去想这一课或这一单元在整个课程中的位置与功能，“只见树木，不见森林。”当前语文备课中常见的几个问题教材的问题。现有的多种新编语文教材体例都变了，是采用“主题单元”的框架结构，以主题牵动整个课程计划。现在语文学科的基础研究太粗放，缺少整体统筹，缺少系统性和科学性，并没有从理论上解决好中小学语文衔接、连贯性的问题。过分依赖现成的东西，做的是“现抄现卖”。教师要认真学习语文课程标准，通过对课标的研读，对整个义务教育阶段语文课程内容、目标有整体的

2、了解。教师在设计教学时，要想办法去细化、落实知识点，让它成为语文课的“干货”。当前语文备课中常见的几个问题二、老师自己对课文缺少细读和研究，过分依赖别人现成的教案，容易导致在“教什么”方面的随意和模糊，不考虑学情,犯“拿来主义”的毛病。教案的选择、设计要从学情出发，要充分考虑自己学生的接受能力。教师在备课中，要恰当的确定目标。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。要备出目标中的“干货”。当前语文备课中常见的几个问题三、遍地开花，重点不突出，问题的罗列，答案的明确，没有明确教给解决问题的方法(或思考问题的角度)。教师在设计教学时要重点突出，抓住文本的主要内容，以两到三个主问题的设计，层层深

3、入，有梯度的螺旋上升。当前语文备课中常见的几个问题四、备课程序太多,把一节课划分很多细节,有时不管文体、内容的差异,老是一种程序与套路。课堂上安排学生读得太少，没有朗朗的读书声，怕耽误时间。当前语文备课中常见的几个问题一种程序与套路，课讲得很琐碎，很技术化，破坏阅读的总体感觉，破坏语文课要有的熏陶的氛围。课堂教学“两多两少”，即教师讲得多，讨论对话多；默读少，涵泳少。美文鉴赏变成冷冰冰的技术性分析，甚至沦为考试技巧应对。当前语文备课中常见的几个问题五、滥用多媒体。过于注重现代教育技术，追求声、光、电等现代教育手段，教师就像放映员，没有让学生静下心来阅读。上课热热闹闹，下课空空荡荡。多媒

4、体等现代教育手段，它只能是教学辅助手段，不能占领课堂的主阵地，年级越高，多媒体使用越要相应减少。2010年全区新课程中学语文教学设计评选要求正文：一、教学目标用具体、明确可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标，即按教学任务顺次描述目标，而不是简单、面面俱到地逐条套用新课程的三维目标。《与朱元思书》教学目标:1.了解文言知识，积累文言词汇。2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。3.体会文中作者追求自由的情怀。4.激发学生热爱祖国大好河山的情怀。2010年全区新课程中学语文教学设计评选要求正文：二、教学重难点一篇课

5、文，教学目的不同，教学的重难点就不同。有的可能侧重于语文知识，有的可能侧重于思维训练，有的可能侧重于写作模仿等，但重难点一定是你在阅读课文时重点关注和难以理解的地方。2010年全区新课程中学语文教学设计评选要求正文：三、教材分析1.在分析本课所包含的各教学内容的前提下，重点阐述取舍和确定本课所学内容的依据和理由。2.分析学生学习本课已有的知识、能力基础以及学习本课可能遇到的困难、问题和教学的应对措施。2010年全区新课程中学语文教学设计评选要求正文：四、教学过程分环节具体说明教师的指导活动、学生的学习活动及师生交互活动的策略与预期效果（一般应采用文字叙述活动或表格形式，不采用流程图的形

6、式）。五、板书设计各种文体教学基准〈一〉记叙文阅读教学内容与步骤要求学生教师目的1.朗读读得流畅反复朗读示范朗读能力感知课文读出情态指导2.内容理解复述内容提炼内容指导评价把握内容准确概括概括中心动笔写出3.把握结构概括段意互相交流引导评价讲解把握结构欣赏构思艺术结构特点思考作者构思探究4.语言赏析表现手法鉴赏欣赏能力语言特点表达品味理解学习语言5.感受评价作品思想情感理解引导探求作者情感态度感受评价评价感发〈二〉议论文阅读教学内容与步骤要求学生教师目的1.朗读读得流畅反复朗读感受文气示范训练朗读熟悉课文读出语势指导2.内容理解概括中心论点思考指导评价理解内容概括要点概括分论点动笔分析

7、论证交流3.把握结构文章结构思考引导评价讲解把握结构学习思路论证逻辑探究4.语言赏析概念准确品味学习语言运用形象论述表达5.理解评价观点把握主旨准确理解引导探究能力评价意图个性评价评议个性解读〈三〉说明文阅读教学内容与步骤要求学生教师目的1.朗读读得流畅反复朗读示范朗读能力熟悉课文读出物态事理指导2.内容理解把握特征认真思考指导评价把握内容：文章说了什么把握事理动笔写出把握状态互相交流3.把握结构说明顺序思考引导评价讲解研究欣赏：文章是这样把事