重视作文教学，讲究训练技巧.pdf

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1、重视作文教学，讲II练技巧◎陈爱慧作文教学占据语文教学的半壁江山，是语文学科先生所说：“学生平时干些什么、玩些什么、想些什么，的一个重要的组成部分，是学生综合运用所学的语文知教师都多!渐数。有个数，出题目就有了考虑的范围，识来反映他们对社会生活的认识，阐发观点，抒发内心就叫学生把干的、玩的、想的写出来，他们决不会感到情感的一种书面表达形式，但是不少初中学生作文内容没有什么可写。”上了理化实验课，可以让学生写写《有平淡，语言苍白无力，选材单调陈旧，结构简单。随着信趣的一堂课》。自习课时教室里飞进来一只黄蜂，女生息社会的到来，表达能力的重要性与日俱增，新形势下尖叫，男生拿书上桌，教室里

2、议论纷纷，是打还是赶?意我们语文老师在抓好课文教学的同时，更要重视作文教见不一，可以让学生写写不平凡的一堂课。同样是写课学。如何切实有效地抓好作文教学，我认为在作文教学间十分钟，初一、初二、初三是不一样的，可以引导学生中讲究训练技巧是很重要的。写三个不同阶段的课间生活。作文训练只有与学生丰富一、作文训练要有明确的训练计划多彩、生动活泼的生活结合起来，才能写出绘声绘色、现在不少语文专家都提出：作文训练要讲究序列传神逼真的文章来。化，它是有目的、有步骤、有指导的活动。因此，作为语四、作文训练要注意注重实效文教师，首先对整个中学阶段的作文训练要有完整有教师可以采取多种方式批改作文，如重点

3、批改，重序的训练计划，根据大纲的要求和学生的实际情况，每点批改问题较典型的作文和学习态度不认真学生的作学期确定一个训练中心。初—上学期以记事的记叙文为文，让学生不敢马虎。如分组互改，共同提高。现在各个主，初—下学期以写人的记叙文为主，初二上学期以写人省市都在搞“分组合作，小组参与”的学习模式，这种记事的记叙文为主，初二下学期以叙事中能描写抒情的学习方式用在互改作文上效果很好。全班分为四人_小记叙文为主，初三上学期以议论文为主线，初三下学期组，每组确定一篇讨论批改，写好批改意见。教师在这综合复习训练。这样有目标、有计划的训练，使作文教个时间，参加学生的小组评改活动，掌握评改情况，巡学

4、避免了盲目性和随意性。如此训练，重点突出，由易到回指导，解决学生评改中的疑难问题。如班级张贴，把XlnZUowen难，循序渐进，既符合学生的心理特点，又符合学生的写得好的作文贴在班级公告栏里，让学生把评论意见写认知规律，可以帮助学生逐渐打好作文基础，能让学生在旁边，然后课堂上大家再集中点评。如重视评讲，教师由不会到会，由写得不好到较好，逐步养成良好的写作评讲前要为评讲准备好材料，从而对症下药，解决学生习惯。写作中的问题，评讲也要写好教案，每次解决一两个问二、作文训练要有效利用课本教材，注意读写结合题。教师讲评后还应该让学生再修改自己的文章，培养作文训练是形成语言基本功的的关键之一，

5、而课学生修改文章的能力，修改时要有重点，每次必有的重文则是进行语言教学的主要素材。课本中有很多值得我点应该是修改不正确的标点、字、词、句。其他根据这堂们利用的范文，我们可以从课文中选取有训练价值的句评讲课的内容而定。如，一次期中考试作文《这一刻，让段，作为作文语言表达训练的依据，既切实可行又易于我铭记》，我通过集体分析和评改，让学生修改后重做，见效。例如：《从百草园到三味书屋》第二小节，“不必效果还是比较明显的，语言毛病少了，扣题也很紧了，重要说⋯⋯不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”等词语让点也能突出了c由此，我深深地体会到：与其让学生粗制且文章层次清楚，重点突出。我们可以仿写这一段

6、，让学生滥造地写十篇，不如精雕细刻地写一篇。学会用关键的词语铺陈记叙、渲染气氛、突出重点。《故我们还可以利用课内外开展多方面的活动，例如，乡》中有一段写少年闰土装琼捉鸟的描写，文章用了一系课前三分钟演讲、诗歌背诵比赛、猜词抢答、电影评论列准确的动词写出了少年闰土捉鸟的过程，学生可以仿之我见等活动，让学生在活动中既提高了语言表达能力写这一段，写洗衣服的过程，写炒菜的过程，写妈妈拖又积累了素材，而且这些活动深受学生喜爱，效果应该地的过程等等。是非常好的。总之，通过这样的仿写示例引导练笔，使学生感到总之，实践证明，重视作文教学，讲究训练技巧，对有话说，有内容写，既有利于培养学生的写作兴趣

7、，又于提高语文教学质量，全面提高学生素质有着十分重要为学生的写作能力的提升打下坚实的基础。的意义。我们语文教师在作文教学中，要勇于探索，积极三、作文训练要符合学生的年龄层次实践，做实做好作文教学研究，学生的作文水平一定能作文指导要考虑到学生的年龄特点、生活经历、认够提高。知水平，写学生熟悉的事物，不要强其所难，正如叶圣陶(江苏省泰州市高港实验学校；225300)