语文阅读教学要让学生读出文本的“美”.pdf

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1、语文阅读教学要让学生读出文本的“美"钟凌摘要：本文主要阐述，语文阅读要让学生读出文本的情感美、旨意美与意境美。关键词：语文教学；学生阅读；文本之美中学语文教材中的文学作品融自然美、社会美、已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一El，竟成古铜人物美于一炉，有歌颂真善美，也有鞭挞假丑恶，似的颜色；因盲眼而被忽略的手，总是留着黑而长具有很大的认识价值和审美价值。如果说教育是以的指甲；身上的衣服早已辨不出色彩来。”“在风理服人的话，美育则是于情感人。文学作品是丰富中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老人们情感经验的有力源泉。如果教师能把文学作

2、品的脸颊旁飘着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和的景物、情感交织在一起，便可使学生进入美的境黑斑的枯竹似的手⋯⋯”“她的脸是那么黝黑，她界，享受美的意境，陶冶美的情操。可见，语文阅的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡⋯⋯”这反读教学要让学生读出文本的美，是十分重要的。复描写、渲染、强化的母亲的“丑陋”，带给作者灵一、要让学生读出文本的情感美魂深处激荡的“她立在NJL却是那么挺拔，那么坚语文阅读，教师如果能“未有曲调先有情”通定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”震撼的“美”，才过文本的阅读驾驭学生的情感，或抒情的、或深沉能真切地体会到瞎子母亲的

3、伟大。的、或愉悦的、或忧伤的⋯⋯随着教师的教学节奏因此，教师在教学中要根据不同的课文演绎不去激起学生的情感共鸣，那么学生就能顺着教师的同的情，让教师与文本的情之美去激发学生的学习情感起伏走进文本。并随人情感的逐步深入，摄人热情和兴趣。中学语文中，如、巷深处》、《回忆心魄、震撼学生的心灵，从而诱发学生对作品反射我的母亲》这些与现实生活联系紧密的课文，均可出的美感的捕捉和追踪，并不断发现美的闪光点，以根据学生已有的认知去煽动学生的情感，去激发使学生的视觉、听觉、想象一并发生作用。久而久学生的情感共鸣；还有《美猴王》等可以以歌曲之，学生头脑

4、中的审美意识便能“水到渠成”。《通天大道宽又阔》为背景，让学生说说你所知道的、巷深处》是一篇文质兼美的好散文，述说一美猴王；园春·可以用雄浑壮阔的情感朗读位瞎眼的母亲收养一个弃婴、含辛茹苦养大女儿的来吸引学生。总之，只要教者多想办法，明白阅读故事。歌颂了母亲对养女真挚、博大、隐忍的爱，教学中激情、煽情的重要性，就一定能让学生在塑造了一位可亲可敬的伟大无私的母亲形象。教师“美”的享受中有所收获。在教学这篇文章时，可以联系Et常生活，让学生谈二、要让学生读出文本旨意的深层美谈关于母爱的感动瞬间，从身边的故事、身边的母语文中每一篇课文都是经

5、过编者精选出来的美爱激发学生的情感共鸣。而这情感共鸣，就是课堂文。而这些文章蕴含着作者思想观点的深层意蕴和的前奏美。驾驭前奏美，才能驾驭学生的情感，才丰富的情感，或歌颂或贬斥或欢喜或忧愁。在教学能让学生在阅读教学中去快速准确的理解“⋯⋯原中，教师要善于引导学生了解文章背景，掌握作者44经历，充分品读课文才能领悟文章旨意的深层美，林的文章和图片加于对比，学生就不难发现《券州园才能让学生真正走进文本，与文本对话，与作者对林)的“美”。不仅能欣赏到苏州园林的图画美，而话；才能感受文章深层内涵带给人们的美享受。那且能从作者笔墨里洋溢的喜爱、愉

6、悦和赞美之情中，种无视文本旨意的深层美，把语文课上得枯燥乏味、渲染了情思，生发了意趣，灵动了文字，激发了民族毫无情趣的课堂，只会令学生生厌，扼杀学生对语自豪感和爱国豪情。文的爱好和兴趣；同时也必然会抹杀文本的审美和三、要让学生读出文本的意境美人文教育功能，给语文教学带来严重的损害。学生创设教学意境要求师生如演员一样进入角色，未能深入文本感受文本旨意背后的深层美，他的审把文章的人物形象活灵活现地再现于学生脑海再现美意识就会化为泡影。教师只有设法引发学生体验于学生眼前。让学生“身临其境”、“如见其人、若文章旨意深层的美，才能扣住学生的心弦

7、，才能引闻其声”，从中受到美的熏陶，产生美的共鸣，塑造领学生徜徉文学的世界。美的心灵。如《巴东三I一课，可以运用多媒体播高尔基的《海燕》，作者依据自己的美学选择，放三峡景区的录像配以轻音乐，让学生身临其境领赋予笔下的自然景观以各自不同的象征意义，并借略三峡的壮美，然后指导学生通过诵读、想象跟随作助比喻、拟人、对比等艺术手段使象征的主客体之者的航船领略三峡“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾间达到天衣无缝、自然和谐的境地。读者虽满眼是裳”、“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”的险恶大海暴风雨前的景象，但透过纸背，看到的却分明形势；进入“三峡”壮

8、美的自然世界，体验奇险变幻是一幅革命与反革命殊死较量的战斗图画。在作品多姿意境美。《鲁提辖拳打郑关西》选自《水浒f中，高尔基以昂扬的浪漫主义激情、气势磅礴的艺第三回馒大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》。术笔触，通过对大自